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二、影响学前儿童心理发展的因素
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影响学前儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来主要有：遗传因素、生理成熟、环境和教育以及儿童自身的主观能动性，这些因素相辅相成，其中任何一个因素出现问题，都可能导致学前儿童心理的异常发展，轻者可表现为各种心理问题，重者则会出现各种心理疾患。
（一）遗传因素
遗传素质是儿童心理发展的物质前提，学前儿童正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。
遗传素质作为基本的物质前提，对儿童的心理形成与发展有着非常重要的影响，这好比一粒要生根发芽的种子，如果这粒种子是坏的，那么，就会影响到它的正常发芽和生长，并且环境和教育对儿童心理的作用也在一定程度上离不开遗传的条件。
有研究表明，即使具有优越的环境，先天生理障碍也会使孩子出现发展方面的问题，如一个先天失明的儿童，想要训练他掌握绘画的基本技能，是很难做到的。
遗传因素对儿童心理发展的作用主要表现在以下两个方面。
1.遗传为儿童心理发展提供最基本的自然物质前提
人类在进化的过程中，形成了高度发达的大脑和神经系统，这是人的心理活动最基本的物质前提。
因为心理活动是大脑的机能，有了大脑，人的心理活动才能产生，正常的大脑和神经系统是儿童心理发展的基础。
2.遗传奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础
心理研究告诉我们，遗传素质的不同是造成个别差异的重要基础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。
由于遗传素质不同，每个儿童出生时他的心理发展已经存在不同的可能性，具有各自心理发展特点的基础。
每个儿童具有他自己的遗传特性，这种不同的遗传特性是儿童心理发展与活动的个别差异的基础。
（二）生理成熟
儿童生理的发育成熟也是影响儿童心理发展非常重要的因素。
生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平，生理成熟在一定程度上对儿童心理发展起制约作用。
美国心理学家格赛尔所做的著名的双生子爬楼梯实验证明，人的生理成熟对儿童学习技能有明显的制约作用。
这个实验说明，提前学习对孩子并没有多大作用。
因为他的生理成熟还没有达到所需要的水平，技能的学习在某种程度上依赖于儿童生理的成熟水平。
儿童的心理发展依赖于儿童大脑与神经系统的成熟程度，脑和神经系统的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础。
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