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五、实物资料的类别
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根据实物资料的记录正式程度和表现形式等，可以对实物资料有不同的分类方法。
（一）按实物资料的正式程度分类
1.官方资料
官方资料是指那些被用于比较正规、严肃的社会场合，为公众服务的资料，其生产者是官方机构。
学前教育研究中可能用到的官方资料包括以下几种。
（1）官方统计资料。
包括国家统计部门、各级政府部门和专业机构组织收集并编制的各种统计报表和报告。
这些资料可以帮助我们了解有关现象的整体状况，收集时应注意其适用范围所赋予的特殊含义，考虑这些数据是否与自己的研究问题相匹配。
（2）报纸杂志。
指报纸杂志中被某些社会机构或个人记录、报道或解释的有关问题，它们可以为学前教育研究提供丰富的二手资料。
收集这些资料时，应注意作者的角度、动机和兴趣所在。
（3）历史文献。
历史文献是指那些对过去发生的久远事件的记载，通过这类资料我们可以了解过去。
当我们使用这类文献资料时，特别需要注意历史记载者和我们自身的视角，反省他们和我们作为历史诠释者的作用。
2.个人资料
个人资料是指为个人目的而准备的、与个人生活有关的文件资料，包括被研究者个人所产生的所有书面的东西。
学前教育研究中常见的个人文件资料主要有以下几种。
（1）日志。
既包括教育工作者所写的教育日志，也包括家长为孩子所写的成长日志。
通过对这种个人资料的研究，我们不仅可以了解儿童的具体成长状态与轨迹，而且可以了解幼儿教师及家长所持有的教育观及教育方法。
（2）个人信件。
幼儿教师的个人信件反映出其自然**的内心世界和情绪情感状态，包括写信人对某些事情的看法、困惑以及思考等。
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