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标准7：能够恰当地用身体动作或语言来表达积极的情绪
标准8：对成人表现出依恋，寻求安慰和安全感
标准9：对他人的情绪做出恰当的反应
子领域3：社会适应
标准1：讲礼貌，遵守社会常规、习俗和规则
标准2：主动并善于与同辈伙伴交往
标准3：主动并善于与成人交往
标准4：表现出与他人的分享与合作行为
标准5：对事物的公正与否做出判断，并表现出公正行为
标准6：诚实守信
标准7：尊重和关心他人
标准8：互惠、互助、感恩
标准9：表现出对成人和小朋友的共情
标准10：对不同文化表现出兴趣、理解和宽容
2.领域4：学习态度与方法
子领域1：学习态度
标准1：好奇心与兴趣（对新的事物感到好奇与兴趣）
标准2：主动性（主动参与学习活动）
标准3：坚持与注意（坚持完成任务，完成任务过程中能集中自己的注意力）
标准4：学习习惯
子领域2：学习方法
标准1：从经验中学习
标准2：寻求信息以解决问题
标准3：设立目标，制订计划，根据计划而行动
与现有的幼儿社会教育内容相比，上述关于幼儿社会教育内容的界定更多地考虑了儿童自身发展的需求，内容更加详尽、系统并且更具操作性。
尽管上述内容还在进一步的讨论与完善中，但考虑到这一体系更能够体现儿童社会教育的内涵，因此本书将参考上面所呈现的儿童社会教育内容体系组织相应的教育活动。
二、实现社会教育内容的方法——游戏
游戏是儿童喜爱的一种活动形式，是学前儿童的主要活动。
儿童游戏时，既能在假想的情境中自由自在地从事自己向往的活动，如当警察、开飞机、照顾宝宝等，又可以不受身体、技能等真实活动中诸多条件的限制；既能充分展开想象的翅膀，又能真切地探索和体验周围成人生活中的丰富感情和关系；既可以满足认知的欲望，又可以获得身体上的快乐。
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