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第九章幼儿社会适应能力的发展与活动指导
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第一节儿童社会适应能力的发展特点
一、了解他人——儿童的社会观点采择能力
（一）什么是社会观点采择能力
与别人建立和发展融洽的人际关系是儿童社会适应的重要内容，良好的社会交往不仅需要儿童对自己有充分了解，更需要儿童能够对同伴的想法、行为以及行为的意图有准确的了解和判断。
儿童如果能知道交往的伙伴在想什么，可能有什么样的举动，那么与伙伴的互动会因此变得更顺利。
因此，在儿童社会适应能力的发展和培养过程中，教给儿童如何了解别人，了解他人的内心过程，提高他们的社会认知能力是重要的内容。
在心理学研究中，儿童关于他人的知识的发展——他人特征的描述和对他人思想和行为的推断——是社会认知研究中的最大领域。
和儿童自我认识的发展过程一样，儿童对他人的认识——对他人特征的描述和对他人思想和行为的猜测——也是在儿童与他人的社会互动中逐步发展起来的。
认知发展理论家认为，儿童考虑自己和他人的方式在很大程度上依赖于他们自己的认知发展水平。
3～6岁儿童的思维一般集中于刺激物和事件最明显的知觉方面，因此，他们以非常具体的词语来描述他们的同伴，如提到他们的外表和所有物，他们的好恶，以及他们能做出什么行为。
例如，5岁的鹏鹏说：“我爸爸很高，他戴着眼镜，我爸爸喜欢钓鱼……”
幼儿也可能用一些描述性格的词语描述别人，如“他爱打人”
“她爱哭”
，当他们这么说时，可能更多的是在描述这个人最近的行为，而不是说明一个人稳定持久的特征。
为了真正了解别人，儿童对别人的认识就不能只停留在外貌、活动或所拥有的东西这些外部特征上，儿童必须推测别人的观点，理解他人的思想、情感、动机和意向，即了解导致别人特定行为的内在心理因素，心理学家将这种能力称为儿童的观点采择能力。
罗伯特·塞尔曼认为，观点采择能力是指儿童区分自己与他人观点，并依据先前或当前的信息对他人的观点进行准确推断的能力。
观点采择能力又被划分为认知观点采择能力和情感观点采择能力。
认知观点采择能力是指个体在预见和理解认知对象的思想、动机、意图以及行为方面的能力；情感观点采择能力，又称移情，是指个体辨别、定义和体验他人情感状态的能力。
幼儿在与同伴玩耍或与成人交流的时候能够理解对方眼神、脸色、手势及姿态的含义，在面对同伴的哭闹、冲突行为时能够站在他人的立场对其行为及情绪情感表现做出合理解释与推测，我们就认为该幼儿具备了社会观点采择能力。
下面主要论述认知观点采择能力的发展，情感观点采择能力（移情）的内容在第三章已经论述。
幼儿社会观点采择能力作为社会认知发展的核心，在幼儿社会化的进程中起到了极其重要的作用。
人们不仅可以利用观点采择来预测幼儿在自我、同伴、社会态度等方面的发展水平，还可以将幼儿社会认知发展的几个方面紧密联系，推动幼儿的社会化进程。
在李幼穗看来，社会观点采择能力与儿童社会性发展的密切联系可以总结为以下几点：①社会观点采择能力的发展可以促进其亲社会行为的发展；②有助于调节儿童对自身的评价和反应；③社会观点采择的技巧是改善人际关系的润滑剂；④儿童的社会行为受多种因素的制约，社会观点采择是认知因素中的关键；⑤社会观点采择能力的发展和提高是儿童道德发展的直接推动力量；⑥社会观点采择与儿童自我意识的发展也有关。
（二）儿童社会观点采择能力的发展
儿童社会观点采择能力的发展是一个渐进的过程。
皮亚杰是最早对儿童社会观点采择能力发展的一般趋势进行研究的心理学家，他提出了儿童“自我中心”
理论，即儿童不能区分自己和他人的观点，不能区分自己的活动与对象的变化，而是把一切都看作他自己的一部分，都与他有关。
皮亚杰认为“自我中心主义”
是儿童认知发展的一个必经阶段，与儿童的年龄、认知水平以及其他能力密切相关。
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