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一、对于“创造”
的一些思考
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关于创造问题的思考：
第一，要清楚为什么要研究这个问题，这是当前最重要的问题之一。
现在我国正在搞基础教育课程改革，由于我参与《课程改革指导纲要》的起草工作，多少还知道一些。
我国教育部发布的《课程改革指导纲要》反映了当前世界各国教育改革的潮流和基本精神，这些潮流和基本精神概括起来主要体现为，“一条主线”
就是人文精神；另外还有“两个重点”
，一个重点就是创新的问题、创造的问题，第二个重点就是实践的问题。
所以，创造的问题是包括我们中国在内的当前世界各国在教育改革方面重点关注的问题，为什么如此呢？这个问题简单来讲，是因为人类到现在为止，生产方式发生了三次改变。
第一次改变是人类直接从大自然获取生活的必需品，打野猪、野羊吃啊、摘果子啊，等等，发生第一次转变是人类开始向农业社会过渡，在农业社会中最重要的生产资料是土地，当然也有与此相配套的河流等灌溉系统、生产工具、劳动力等。
第二次大转变是在经历了漫长的一两千年的时间后，由农业社会向工业社会过渡。
以欧洲为例，欧洲中世纪以后经过意大利的文艺复兴、德国的宗教改革、法国的启蒙运动和英国的工业革命，从此以后世界各国人民奔走在现代化的道路上，西方有个词叫modern，我们中国人翻译起来很困难，16世纪以后就叫modern，一直到现在叫odern的过程很明显就是工业化的过程。
那么，在工业生产中最重要的生产资料是矿山、机械、知识、劳动力和人等，我觉得其中矿山是最重要的生产资料。
我们老讲中国地大物博，其实我们资源也不是很多，连水都不大够用，我们挖地三尺，水都挖不出来，人家科威特稍微一挖就咕嘟咕嘟冒汽油，那就是冒黄金啊（笑声）。
从第二次世界大战以后，我们听到一些新名词，比如，后工业时代、后工业社会、信息时代、信息社会、网络时代、网络社会等，这说明什么呢？第二次世界大战以后人类的政治、经济、文化发生了某种微妙的变化，而20世纪80年代以后更明显了，那时我们最经常提到的一个名词叫做第三产业，标志着我们新时代的某种变化，这就是第三次转变。
这个变化到1996年有了一个突变，1996年10月8号有一个国际组织叫OECD，主要由发达国家组成的一个合作组织，我们把它翻译为“经济合作与发展组织”
，它出了一个年度报告。
在这个年度报告中专门有一个部分叫“以知识为基础的经济”
，这个报告尤其是这一部分一经提出影响极其巨大，后来OECD就决定把这个部分单独出版，就是我们耳熟能详的“知识经济时代”
。
这个报告从1996年的10月8号提出后，在短短的两个月内，当时的美国总统克林顿在全国的讲演中就使用了“知识经济”
这一个概念，他说知识经济已经到来了，要改革美国的教育，要让美国的孩子接受全世界最好的教育，他认为这是保证美国立于不败之地的根本条件。
我们中国领导人在公开场合第一次使用“知识经济”
这个概念晚了一年多，是1998年5月4号，当时总书记江泽民同志在北京大学建校100周年纪念会上明确使用了这个概念，目前知识经济已现端倪，要改革中国的教育，在他的讲演中说了一句非常有名的话，许多学校都把它作为大标语，这句话就是“创新是民族进步的灵魂”
，创造的问题因此就被提出来了。
知识经济时代的出现说明人类正在向知识经济时代过渡，知识经济已经给我们提出了挑战，人类向知识经济时代过渡的一个重要的标志性的事件就是比尔·盖茨创立的微软公司。
微软公司到1999年时所拥有的总资产是世界第一，超过了所有的以工业经济——农业经济根本就不谈了——为依托的著名的大公司，比如，洛克菲勒石油公司、卡内基钢铁公司、福特汽车公司等所积累的财富。
1999年，比尔·盖茨个人拥有的财富，相当于新加坡一个国家一年的国民生产总值，那真是富可敌国。
那么微软公司的巨大财富是怎么创造的呢？我们知道他没有农业时代最重要的生产资料土地、农场或工业时代最重要的生产资料机械和矿山，那么他的钱从何而来？在这里创造的问题就凸显出来，整个微软公司只有五幢办公大楼，他的这些财富就是从这五幢办公大楼里办公的工作人员的脑袋里想出来的，除此之外什么也没有。
我们也知道微软公司主要给计算机生产配套的软件，而计算机发展有个摩尔现象即摩尔定律，就是计算机的软件每隔18个月就更新换代一次。
比尔·盖茨说了一句著名的话，员工自觉地把它当作座右铭放在自己的办公桌上，这句话大概是这个意思：“要记住我们离破产永远只有18个月”
，也就是说如果跟不上节奏、步伐，如果落后一次马上就会失去“世界第一”
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