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第三节小学教育科学研究选题策略
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一、小学教育科研选题策略
教育科研课题的来源十分丰富，但真正发现和选择一个好的课题又并非易事，这需要研究者具有相当的知识水平，分析能力和敏锐的洞察力。
教师必须善于发现和选择课题，以下一些策略可以帮助教师更好地选择课题。
1.循序渐进策略
在选题时，要由小到大，由易到难，由浅入深，由单项到综合，步步为营，逐步发展。
刚开始从事教育科研的人，易犯的一个通病是，往往把研究课题选得过大，以为大课题就有研究价值。
实际结果往往事与愿违，这些问题或者在规定的时间内根本无法解决，或者无法获得可信的科学结论。
如“中国儿童非智力因素研究”
这个课题，就太大了，使人难以入手。
一者它的研究对象是中国儿童，个人根本无法研究。
二者“非智力因素”
是一个外延很大的概念，要从哪一方面着手，“研究”
并没有加以限定，很难操作。
但若进行较小课题的研究，如提高初中学生学习兴趣的实验、愉悦情感在小学语文教学中的作用、中小学生学习动机与学习习惯调查、学生考试“怯场”
心理研究等，就容易获得成果。
因此，在选择研究课题时，一定要从实际出发，选择范围大小与实际研究条件相适合的课题。
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