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第十四节小学科学学科教学行为方式
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科学教育不是一个完全可以预设的过程，从某个程度上说，这是一个不断生成、不断发展的过程。
在科学教学过程中，教师要体现适当的灵活性，紧贴学生的认知规律、自我发展和自我完善的需求，使教学过程的形成能跟随学生学习的动态过程，让学生学有所得，学有所成。
一、小学科学学科的主动、互动、能动的含义
提高科学课堂的实效性，开展课堂的合作学习、自主学习、探究学习，有效地提高教学质量，把握“知识—能力—情意，主动—互动—能动”
课堂的“六要素”
是至关重要的。
其中主动是学生学习的前提条件，是传统课和现代课的区别标志。
它体现了素质教育在课堂上的要求，促使教学目标的完成，是知识目标教学成为有效的教学、加强学生能力目标培养的主要标志，也是课堂的情感、态度、价值观得以体现和实现的基础。
同时与“互动”
“能动”
相辅相成，发挥最大的作用，使课堂教学更加有效。
（一）小学科学学科课堂中主动的含义
教学活动是师生积极参与、共同发展的过程。
小学科学学科的主动是指学生是科学教育过程中主动的学习者，教师引导、支持和组织以学生为中心的、以学生为学习主动者的探究过程。
在实际教学中，教师帮助学生在他们已经实际接触到的自然环境和科学世界中，能够积极主动自觉地参与学习，通过科学探究的过程来主动获得知识和能力，感悟情意，使自己的学习达到最优化的过程。
我们也可以这样理解，科学教学应从学生实际出发，创设有助于学生主动学习的问题情境，引导学生通过探究活动主动学习，获得科学基础知识和基本技能，促使学生主动地、富有个性地学习科学知识，不断提高探究科学的能力，有效提升感悟科学的情意。
（二）小学科学学科课堂中互动的含义
课堂教学中的“互动”
是新课程提倡的学习方法之一，是“六要素”
教学方式中的重要因素。
教学过程中的互动，就是把教学过程看作是一个动态发展的教与学相统一的、交互影响的过程。
互动作为一种有效的学习方式，指的是教学中，教师、学生和环境之间发生的多向或多维的信息交流。
小学科学学科的互动是指：在探究科学教育的实施过程中，营造学生之间相互尊重、相互信任的气氛，依靠教师和学生、学生和学生、师生和环境之间的互动，进行开放性的讨论交流，进行合作学习，利用小组成员之间的合作形式开展探究活动。
通过不同形式的互动，使学生认识到小组成员在探究中各有所长、可以互补，通过这些活动使学生的知识、能力和情意有所收获、有所发展，同时培养学生具有与他人合作的精神。
（三）小学科学学科课堂中能动的含义
能动指的是新课程倡导的探究性学习方式，是实现知识、能力、情意教学目标的一种具有创新精神的教学行为方式。
在新课程改革中，为提高教学的有效性，以启发学生创造性地进行研究为主的能动性学习应该得到的重视。
小学科学学科的能动指的是：学生在参与科学探究活动时，学生能使用严密完善的科学方法，灵活采用不同的方法和策略来揭露自然事物或现象的本质和规律，找出事物或现象之间的新关系、新联系、新答案，并自动更新知识，进行自我评测与自我调控，创造性地运用学习方法。
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