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你当然可以哭，但是……
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我猜想，有一些孩子上课前并不知道父母帮他报了名。
也一定有些小朋友以为参加小住校类似于“观光度假”
，过来之后才知道自己要过的是“比家更家”
的每一天：一日不做，一日没得吃用。
第一次来的孩子们，多半不是在第一天就爱上小住校的生活。
我相信他们对这样作息稳定、每天要为自己效力的生活，是一天天增加爱意的。
我是一个严格的长辈，我的严大半自觉是因为“必要”
。
如果不严格，我就完成不了对孩子可爱的保护，因为“可爱”
是“可以爱”
的缩略语。
如果我们对孩子的不上进感到灰心、对他们的玩闹感到厌烦，那么，再多的爱也支撑不出一个好脸色或一段真正温和的语气，所以，我总是选择一条更简单的路走：不羞辱孩子，但实事求是地坚持他们应达的标准。
有个初报到的黄昏，孩子们都完成了行李物件的归位，分配好卫浴空间、制订每日大致的计划之后，我要孩子们拿出各自带来的乐器，分头练习。
在我的认知中，社会从孩子入学已经创造了培养基本的音乐素养的可能，小学毕业时，无论城乡，也无论家庭丰俭，每个孩子都可以认得简单的五线谱、数字谱，而现在这一代孩子会弹唱吹奏一种乐器，更是理所当然。
我布置完音乐习作之后，有的孩子带着小提琴上楼，弹钢琴的孩子也戴上耳机练琴，我却在楼下看见一个男孩抱着一把尤克里里低声啜泣，眼泪如断线的珍珠般滚滚而下。
我惊讶地问：“怎么了，哪里不舒服？”
孩子难过地说：“我……不……会。”
那样断续着出声，久久才把三个字说完，我不禁怀疑他身体必然有某处不舒服。
没想到越要问个仔细，孩子越是哭得激动，待我完全弄清楚，真的只是因为不会而不想弹的那一刻，我就知道自己该怎么处理这件事了。
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