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第五章语言文字的改革
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语言文字是人类文化的象征符号，人类文明就是靠语言文字而得以保存、积累和发展提高的。
在中国历史上，语言文字学被称为“小学”
，是人们学习文化的基本功。
而小学通常由文字之学、音韵之学、训诂之学三部分所构成。
中国人对语言文字学的认识研究一直从古代延续到晚清。
这种观念到了晚清时期发生了重大变化。
1906年章太炎在《国粹学报》第24、第25期上发表了题为《论语言文字之学》一文，认为文字、音韵、训诂三者之间不是三足鼎立的关系，而是三位一体的关系，称之为“小学”
意义不当，“其实当名‘语言文字之学’，方为确切”
。
章太炎提出以“语言文字之学”
取代传统“小学”
的主张，反映出晚清时期中国语言文字学经历着从古代向近代的历史转变。
综观晚清时期的中国语言文字发展的历史，可以19世纪90年代为界分为前后两个时期。
在前一时期，中国语言文字之学仍然保持着传统的风貌，学者们继续走着乾嘉考据学的老路，在旧有的小学领域中钩稽耙梳，多有成果。
在后一时期，中国社会变化的浪潮波及语言文字领域，引起中国语言文字学发生深刻变化。
汉语拼音的提倡、简化字的兴起、新式语法研究的开展、新语汇的大量涌现，成为这个时期中国语言文字变革的几个重要标志。
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