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她心爱的儿子的死是这个单元的基本主旨。”
我肯定地说。
“尽量不要去考虑这位母亲的悲伤，试着对这一幕的主要和次要部分进行条理分明的梳理，”
导演说，“这是理解其内在含义的方法。
当你从情感和意识上掌握了这种方法，你就可以找到一个包含整个单元的核心内容的词了。
这个词就是你的任务。”
“我看不出这有什么难的，”
格里沙说，“毫无疑问，第一个任务的名字是‘母亲的爱’，第二个任务的名字是‘狂热牧师的职责’。”
“首先，”
导演纠正道，“你是在给单元命名，而不是任务。
这是两码事。
其次，你不应该以名词的形式来表达任务的内容。
名词不能用来给单元命名，而任务必须用动词来命名。”
我们都感到出乎意料，导演说：“我会帮你们解决这个问题的。
但是首先，你们要表演一下你们刚才用名词命名的这两个任务——（1）母亲的爱，和（2）狂热牧师的职责。”
瓦尼亚和桑娅同意做这个表演。
瓦尼亚立刻摆出了一副愤怒的表情，他瞪着眼睛，脊背挺直，迈着生硬的步子，在地板上来回跺着脚。
他恼怒地厉声呵斥着，希望表现出有力、坚定和富有责任感的样子。
桑娅则卖力地朝着相反的方向表演，表现出温柔和慈爱的样子。
“你们没有发现吗？”
导演观看完他们的表演问道，“你们用来命名任务的名词使你们塑造出了一个强势的男人形象和一个充满母爱的女人形象。
“你们展示了什么是强势、什么是母爱，但是这不是你们自己的强势和你们自己的母爱。
这是因为名词只能描述概念，表明一种状态，描述一种现象或是表现一个形象，而无法说明动作或行为。
而每一个任务必须包含动作行为。”
格里沙开始争辩说，名词能够用来阐释、描绘和介绍，这些就是行为。
“是的，”
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