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第四章智力与创造力
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院校培训总是与超凡创造力、天才失之交臂，根本原因在于各级学校忽视了动机、性格等种种因素的重要性，注重培养的只有一个方面，那就是智力。
智力测试经历了近百年的发展，而智力究竟包括了哪些要素，仍未有共识，但无论如何，它与创造力也不是一回事。
心智技能（语言表达、数学运算、逻辑推理等）和艺术创造力必定不是互相排斥的，但两者也不一定相伴而行。
事实上，正如心理学家罗伯特·斯腾伯格（R）在《创造力手册》（HandbookofCreativity）中所说，不同的研究人员根据现有证据提出不同观点，以说明智力和创造力之间可能发生的关系，分别是以下5种：创造力是智力的子集；智力是创造力的子集；创造力和智力部分相交；创造力和智力内部元素相等（也就是说，是同一种事物）；创造力和智力完全不相交（彼此毫无关联）。
过去和当下的天才都有一段默默无闻的少年时期，如果能获知他们那时的智商，采集大量样本，那一定十分有趣。
尖子生玛丽·居里相比差生达尔文，智商会高出很多吗？那么相比充满好奇心的爱因斯坦呢？达·芬奇没上过学，却博学多才，莫扎特天资聪颖，而术业有专攻，他们的智商是高是低？弗吉尼亚·伍尔夫表达能力一流，却没有科学头脑，她的智商又会是多少？当然，这些人的智商数据是无从考证的，因为智商测试在20世纪头10年才逐渐兴起，但一些心理学家仍对他们的智商做出了估计。
受弗朗西斯·高尔顿的《遗传的天才》启发，刘易斯·特曼（LewisTerman）于1917年尝试计算高尔顿本人的智商。
1911年，高尔顿去世，享年89岁，卡尔·皮尔森（KarlPearson）为他撰写了四卷传记，第一卷于1914年出版，其中囊括了高尔顿的童年、青年，到高尔顿1853年结婚为止，因此特曼掌握了足够的信息。
小高尔顿于1827年2月15日，也就是在他5岁生日的前一天，给他年约17岁的姐姐阿黛尔写了一封信——阿黛尔教他认字识数，孜孜不倦。
这封信让特曼大吃一惊。
亲爱的阿黛尔：
我现在四岁，我能读任何一本英语书。
除了52行拉丁语诗歌之外，我还可以说出所有的拉丁语名词、形容词和主动语态动词。
我能做任何数字的加法，能算出任何数字与2、3、4、5、6、7、8、（9）、10、（11）相乘的积数。
我还会把便士换算成先令或镑。
我能看懂一点法语，我还会认时间。
弗朗西斯·高尔顿
1827年2月15日
“唯一的拼写错误是日期（他错把2月‘February’拼成了‘Febuary’）。”
特曼写道，“9和11被打了括号，因为一个用小刀划去了，一个用纸片贴掉了，小高尔顿显然是觉得自己应该谦虚一点！”
皮尔森的传记中还包括如下相关信息。
小高尔顿在12个月大的时候学会了大写字母，6个月后学会了整张字母表；2岁半就能读一本名叫《捉苍蝇的蜘蛛网》（CobwebstoCatchFlies）的童书；3岁前就会签自己的名字。
据高尔顿母亲回忆，他4岁时就能正确拼写，无须大人帮助，他还给一位叔叔写了一封简短的信（皮尔森将其重制）。
他的阅读绝不是死板僵化的，这一点在他5岁时就展现出来：一个同学的父亲因卷入了某场政治风波，很有可能被处决。
同学问小高尔顿，在寄给母亲的信中该写点什么。
小高尔顿立刻以沃尔特·司各特爵士（SirWalterScott）的诗作为答复——如果我是个大男人，就该为父亲报仇。
6岁时，他对荷马史诗《伊利亚特》（Iliad）和《奥德赛》（Odyssey）了如指掌，把阅读莎士比亚剧作当成消遣，一页书读两遍就能复述出来。
7岁时，他收集昆虫、贝壳、矿石，然后进行分类研究，这种研究可不是小孩子过家家，反倒更像他成人之后从事的工作。
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