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优秀的表现是孩子的主观能动表现，而接受零花钱则是被动行为。
如果家长见到孩子的优秀表现就奖励给孩子零花钱，那么很容易使年纪尚小、对事物尚且不具备完整认知的孩子把自己的主动优秀行为变成被动。
换言之，原本对优秀行为很向往的孩子，会因为零花钱有没有变多而决定自己是否继续保持优秀。
这样一来，事情的发展和家长的初衷背道而驰。
◆不要让零花钱扼杀了孩子的热爱
很多家长在孩子学习成绩优异时会选择奖励他们零花钱，这种做法是否正确有待商榷。
孩子之所以可以在学校取得优异成绩，源于他们认真的学习态度，而从他们认真的态度可以看出，孩子对知识的渴望和对学习的热爱。
如果家长在这种热爱换来的优异成绩中强加入物质元素，那么孩子原本纯真的好学之心很有可能畸形发展，最终发展成为了零花钱而读书。
小琴是大家眼中的“好学生”
，在校表现优异、尊师重道、团结同学。
在前两天刚刚结束的期末考试中，小琴通过自己的努力再次获得了年级第一的好成绩。
听到这个消息，妈妈十分激动，决定给小琴100元作为奖励，让她自己支配。
给完钱的妈妈完全没有注意到拿着现金手足无措的小琴，夸完小琴后，妈妈拿起电话打给远在外地出差的小琴爸爸：“老公，小琴这次期末考试又拿了年级第一名，看我们的女儿多厉害，我还特地给了她100元钱作为奖励呢！”
爸爸本来还喜笑颜开，听到后面脸色不禁沉了下来，急忙说：“你怎么回事？给孩子钱干吗？小琴学习好是因为她本身对学习有浓厚的兴趣，你这样一搞，让她怎么想？难道自己好好学习就为了拿奖金吗？你这是对孩子不负责任，等我回去再说吧！”
妈妈被爸爸突如其来的大发雷霆弄得不知所措，只能悻悻地挂掉电话。
隔天，爸爸匆匆回到家里，看到正在客厅画画的小琴，上前说道：“听说女儿考试又拿了第一，真厉害！”
“爸爸回来了，这次的题目都很简单，我就考了满分。”
小琴笑嘻嘻地说道。
爸爸接着说：“小琴为什么学习这么好啊？是不是自己对学习很感兴趣？”
小琴说：“对啊，老师讲课讲得可好了，我能算出题目就很有成就感。”
爸爸说：“小琴好样的，听说妈妈为此还奖励了你100块钱？小琴学习好可不是为了拿奖金吧？是不是拿了也不知道该买什么？”
小琴挠挠头说：“对啊，我能拿第一就很开心了。”
说着就把钱拿出来交给爸爸，爸爸微笑着收起来说道：“小琴真懂事，爸爸就喜欢热爱学习的孩子，改天带你去游乐园，一学期结束了要放松放松呀。”
小琴兴高采烈地回应：“好呀，好呀，等我这两天把作业写完，我们就一起去。”
说着，便放下画板，跑回自己的房间去写假期作业了。
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