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新学期第一周的周三早晨，苏念抱着课本匆匆走向教学楼。
初春的A市依然寒冷，但空气里己经能嗅到一丝微弱的、属于春天的气息。
校园里的梧桐树还是光秃秃的，但仔细看，枝头己经冒出了细小的芽苞。
《课程与教学论》是早上八点的课，苏念到教室时，离上课还有十分钟。
教室里己经坐了大半的学生，有人还在吃早餐，有人在翻看课本，有人在小声聊天。
她找了个靠窗的位置坐下，拿出笔记本和笔。
手机震动了一下，她拿出来看，是陆星辞发来的消息：
“早。
今天满课？”
“嗯，上午两节，下午一节。
你呢？”
“上午在实验室，下午有课。
晚上一起吃饭？”
“好。
老地方？”
“嗯。
六点，我去接你。”
“好。”
简短的对话，却让苏念的嘴角不自觉地上扬。
新学期开始三天了，他们保持着每天的联系，偶尔一起吃饭，周末一起去图书馆。
一切都按寒假时约定的那样——“慢慢来，不着急”
。
但今天，苏念心里有些忐忑。
因为今天下午，她要去参加支教项目的面试。
“同学们，上课了。”
老师走进教室，教室里安静下来。
苏念收起手机，开始认真听课。
这学期的《课程与教学论》由新来的李教授讲授，他是国内知名的教育学家，讲课风趣幽默，理论联系实际。
“课程设计不是简单地排列知识点，”
李教授在黑板上写下几个关键词，“而是要思考：学生为什么要学这个？学了之后能做什么？怎么学最有效？”
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