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『流於表面，缺乏深度分析。
而且，对自己的批语，他还想好了相应的藉口。
“刚刚的答问环节，只是方老师运气好点儿，碰上了一个能说对点的学生。”
“假如换个学生，难道就能说出来相似的点吗？”
“所以，方老师对於教学进度的把控，还是存在一定问题的！”
课堂还在继续。
方辰的教学进度水到渠成，那些教了许多年的老教师，也挑不出什么毛病。
坐在最中间的刘海柱，表情已从一开始的担忧，变成了欣慰。
方辰没让他失望！
还以为在今天的课堂上，方辰会掉链子。
看到现在，他甚至感觉方辰超常发挥了！
真是让人意想不到！
这节课也过了一半。
课堂进行到了分析“父亲”
形象情感的环节。
在方辰即將提问时，听了大半节课的张景突然抬手。
似乎有话要说。
而其他听公开课的老师们，也纷纷向他看来。
正常情况下，听公开课的老师，是可以开口提疑的。
但正常都不会这样做。
因为这是其他老师的课堂，他们若是发表意见，就有些喧宾夺主了。
“方老师，我有一个问题。”
张景举起手来，便直接开口。
隨著他话音落地，教室里顿时安静下来。
学生们也纷纷投来目光，好奇地看著。
“方老师，你这课堂气氛的確有点儿『活跃，不过我很好奇，你这么长的时间，让学生们谈个人感受。”
“对於《背影》这样的经典名篇，关键的写作手法，作者的情感层次，以及他在现在散文史上的地位，您打算什么时候深入讲解呢？”
张景开口问道。
其他老师也在思索张景的话。
“毕竟，语文课不是故事会，也不是什么情感分享的课。”
“方老师这样讲，是因为你觉得你们班的学生……只配停留在这种肤浅的层面？”
“这样来讲课，专业与否放在一旁，对学生的要求太低！”
隨著张景的话说完，教室里瞬间安静下来。
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