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【那位副职看到请愿书上密密麻麻的签名后，脸色变得凝重起来，当即表示会认真研究此事；与此同时，其他几个村的支书也在同一天找到了镇里的主要领导，反映村民们的诉求。
三天后，教育局派人到西洲村小学原址调研。
六月，镇教办传来了县教育局的批覆：重开西洲小学；附近数个村子同时划归为该校招生范围，不过该区域的家长也可选择让孩子去镇中心小学就读。
六月中旬，西洲小学原校长找到了你，这所学校正式关闭后，他被调往镇中心小学，如今西洲小学重开，他又被任命为了校长。
这位何校长已五十五岁，在西洲小学教了三十多年书，和你也算是老朋友了。
他此次过来找你，是因为学校经费短缺，且设施损坏严重。
西洲小学重开得极为仓促，教育局批下来的经费只有九万元，可学校停办两年，不少基础设施都已损毁，比如电力系统、门窗等，就连教室桌椅也得重新置办，这些全是“吞金兽”
。
更要紧的是，现在离秋季开学只剩七十天，留给学校修缮的时间已十分紧张。
】
【听闻学校的难处，你当天便带著工具，动手翻修教学楼。
你联繫了村里开订製门窗店铺的村民，对方一听是给西洲小学装门窗，当即表示愿意按成本价帮忙重装。
你发动了村里的一些乡亲，清理校园里的杂草，又给学校围墙和教室內壁重新刷了层白灰。
你还找来了一位电工，整个七月上半月，你就跟著他一起检修和安装学校电路。
】
模擬画面中，几位村民正拿著锄头或铲子，清理校园里的荆棘与杂草。
王凤维微微抬头，望著两层高的教学楼外壁，原本的“林立楼”
三个大字，不知何时因部分脱落变成了“木立楼”
。
王凤维在三个大字下方半米高的杂草中翻找，很快在茂密处找到了脱落的“木”
字。
如同对待无上珍宝一般，他神色认真地捡起那个字，拿到水龙头下反覆冲刷，洗去上面的泥土。
第二天一早，他和一位村民扛来一部长梯架在楼外，那位村民扶著梯子，他则扛著“木”
字一步步爬到顶端，拿电焊把“木”
字焊回了原来的位置上。
【对於重开西洲小学，村民们都很支持。
有两位做装修的家长见教学楼內有些瓷砖脱落，花了两天时间无偿修补完好。
】
【因学校开办仓促，新学期的报名工作直到七月十八號才启动。
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