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孩子“出格”
不一定是坏事
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在家庭生活中，孩子也许会在一件刚买来的白衣服上或刚装修的房屋里留下他的“美术作品”
；也许会把刚买回的电动玩具拆得七零八散；也许会在一盆水里加上洗衣粉、食盐、油墨，然后尝尝味道；也许会把家长刚丢弃的垃圾又搬回来捣鼓……对于孩子的这些“出格”
行为，很多家长都是斥骂、痛打。
虽然孩子是“乖”
了，可是孩子的创造力也可能受到了压抑。
其实，孩子的这些“出格”
行为，是他在好奇心的驱使下探索世界的表现，其中孕育着丰富的创造因素。
在语言活动“我喜欢我自己”
的最后一环节，为了让孩子进一步认识、了解自我，大胆评价自我，树立自信心，韦遂莹老师首先组织孩子互相讨论：你有哪些地方值得自豪或你喜欢自己的哪些优点？孩子们讨论得非常激烈。
江洁说：“我喜欢我自己，因为我会讲好多有趣的故事。”
郑毅国说：“我喜欢我自己，因为我认识许多字。”
沈婷说：“我喜欢我自己，因为我会孝敬爷爷奶奶”
……对此，韦老师一一作了回应并表扬。
这时，一向活泼好动的王梦圆把手举得很高，示意老师叫她。
老师迟疑了一会儿，说：“王梦圆，你说说你喜欢自己的什么地方？”
他站起来说：“韦老师，你为什么总是叫我们说优点啊，我爸爸说，每个人都有缺点，我想说缺点，大人有缺点，老师也有缺点”
。
说着，她登着眼睛，调皮地笑着。
孩子们叽叽喳喳地议论开了。
韦老师愣了一下并没有阻止，而是给了大家半分钟的时间思考。
并说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，包括老师也有缺点，比如韦老师经常会忘了小铃放在哪里了？让小朋友帮忙找，做事有时会丢三落四。
韦老师现在每天都在注意改正这个缺点，也请你们经常帮助我噢！”
接着韦老师说：“那下面就请你们来说说不喜欢自己的什么缺点并怎样改正吧。”
孩子们听后纷纷议论开了。
后来，韦遂莹老师总结道：“王梦圆是一个很聪明但也很调皮的孩子，在活动中，经常会出现一些所谓的‘出格’现象。
这不，今天她又出格了。
但她今天的‘出格’使我觉得这个活动更有意义。
虽然我预设中没有这个环节，但我想我以这样的方式处理了她的这个‘出格’。
一方面保护了孩子的自尊，另一方面，可以就王梦圆的问题，因势利导，引导孩子们在谈自己优点的同时，也敢于正视自己的缺点。
缺点改正了，变成优点，孩子们的自信心会更强。
假如当时我认为王梦圆所提问题和我预设的目标背道而驰，担心会破坏课堂气氛，不予正面解答而加以阻止的话，这样做会扼杀了孩子的好奇心和探究欲望，不仅伤害到孩子的自尊，更扑灭了孩子创造性思维的火花。
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