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4~6岁孩子的音乐训练
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孩子到了4岁，更愿意交际并参加集体活动，小朋友之间能相处得很好。
他们乐意交朋友，并且有自己特殊的好朋友。
稍大些的孩子能很好地使用语言并开始懂得词语中的幽默含义，并喜欢那些无意义的音节朗诵、简单的歌曲和短小的诗歌。
孩子的这些词语方面的兴趣，给家长或教师提供了将音乐和语言融合在一起的机会。
唱歌时对旋律的理解
随着孩子语言能力的发展，孩子唱歌的音域也得到了扩展。
但许多孩子对唱较高音域的歌曲还有困难。
由于语言理解能力的增强，大些的孩子已能开始区分和组织有关音乐基本要素的概念，如旋律、节奏、力度、曲式。
以下这些有关的概念和观念：
·音乐和声音的高或低。
·旋律可以上、下移动或在同一个音高上保持。
·旋律可以通过级进或跳进而上下移动。
·旋律可以由主音结尾（能被感知和识别的），这是一个完满的终止。
·一首歌曲中，某些旋律短句可被重复，这种重复能被识别和认知。
这些概念要求通过许多方面的经验——视觉的、触觉的、动作的暗示，并伴之以听觉来进行教导。
如，当教师在钢琴上演奏出向上或向下的旋律时，要求孩子联想向上或向下的动作方向，并伴之以“上楼”
或“下楼”
的词语。
这样训练之后，当教师再使用钢琴来表现旋律的进行方向时，要求孩子以动作进行反应，几乎所有的孩子都能准确反应。
但是，如果视觉上的提示和动作上的表演被限制时，孩子几乎很少能准确地配合。
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