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外婆牵了她的小手连奔带跑地回家，太外婆奄奄一息地等着她俩来救命。
这就是我女儿的学前教育。
我试图在我回沪期间教她识字写字。
她却很得意地从床下一只纸箱里捧出一叠方格本来，说是“我会写的”
。
满本都是字。
细看竟是“人民日报社论”
！
莫名惊诧中我疑心自己生了一个女神童。
“谁教你的？”
我问。
“没人教。”
太外婆气喘吁吁地代曾外孙女回答，“小姑娘真用功，自己照着报纸抄的。”
原来如此，我啼笑皆非。
我问女儿：“读得出来吗？”
她摇头。
“能再抄一张给我看看吗？”
她点头，马上就动手。
女儿一把抓住铅笔，在方格本上，先下后上，先右后左，无论次序还是笔顺都是彻底颠倒地临摹写起来。
孩子写得很认真，太外婆看得很自豪，我却忍不住呜咽了。
我无意否认学前教育的必要性和科学性。
我并不赞同“无为教育”
。
我女儿若能摊上如今的好时光，我必将使出浑身解数送她进最严格最先进的幼儿园。
记得女儿当年刚进小学一年级时明显落后于同龄的小朋友，如今她也不太会唱不太会跳不能奏任何乐器在许多方面不如那些从小训练有素的伙伴们。
但是，艰苦而寂寞的童年使她从小就懂得珍惜学习的机会，使她由衷地热爱集体生活；相濡以沫的亲情滋润出她一颗爱心；无从撒娇没有依赖的环境又炼就了她独立思考独立解决问题的能力。
有了这一切，也便使她具有了成长为一个比较完善的社会人的可能，纵有多少不足，补缺弥漏也是不难的了。
回顾女儿的足迹使我在自豪中免不了有点庆幸。
不骄纵孩子让孩子在生活的漩涡中认识生活适应生活，仅只是环境使然，未必是我心所愿。
如果那时候我有条件娇惯她，想必我也会自觉或者不自觉地把她养成一个衣来伸手饭来张口的小公主，但如果那样，我可以肯定我的女儿不会像现在这般出色可心。
1992.6
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