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§3．陈伯吹儿童文学论的基本特征
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陈伯吹儿童文学观的全面形成或成熟，是在50年代，即以《儿童文学简论》为代表。
虽然《儿童文学简论》仍然只是一个集子，而且还不是一本有系统的、比较完整的儿童文学理论书籍，但却全面反映了陈伯吹在那个时期对儿童文学的思考与认识，并且这种思考与认识还代表了那个时期我国儿童文学理论的最高水平。
虽然陈伯吹曾经也有过这样的想法：拟在这本集子的基础上，进行改写，补充它，丰富它，重要的是使它系统化，希望自己能写出一本有点儿体系的和规模的“儿童文学概论”
或“儿童文学研究”
之类的书来；从中抽出、也补充一些关于“作品评介”
的篇页，另成一书，这样，似乎更好一些。
但是限于思想水平和写作能力，也还存在着时间问题，未能如愿以偿。
陈伯吹毕生也未能如愿，所以，《儿童文学简论》仍然集中代表着陈伯吹的儿童文学思想，何况在此后的20年间，也就是直至陈伯吹先生逝世，他没有再出版过一部理论著作，只在1982年，将这部《儿童文学简论》再次增订，由原来的20篇增为22篇，仍由长江文艺出版社出版，所以，陈伯吹50年代以后的儿童文学思想的发展，仍然可以认为是统一在《儿童文学简论》的思想之下的。
因而，《儿童文学简论》可以被认为是陈伯吹儿童文学观的集中体现。
为着说明这一问题，下文在论述陈伯吹儿童文学论的基本特征时，也有意识地引用了一些他50年代以后的论述，从中可以看到陈伯吹儿童文学思想的一致性与成熟性。
陈伯吹儿童文学理论的来源，一是自己长期的创作实践及其教学实践，一是对前苏联儿童文学理论的移植与借鉴。
这集中体现在陈伯吹对“什么是儿童文学”
所作的回答。
他在《谈儿童文学创作上的几个问题》中，“根据平时学习所得，尝试作着这样的回答：
儿童文学是文学领域中的一个部门。
它反映着一般的文学的方向和潮流，并且和成人文学同样从属于政治而为政治服务。
一些革命英勇斗争的、社会主义和平建设的包括工业化和农业集体化等等重大主题，在儿童文学中也毫不例外地同样可以作为重要的题材而创作。
而社会主义现实主义的创作方法，是儿童文学不是惟一的、但是是最好的创作方法。
在创作过程中，应该、必须掌握和照顾儿童年龄特征。
儿童文学并不是教育学的一部分。
但是它要担负起教育的任务，贯彻党所指示的教育政策，经常地密切配合国家教育机关和学校、家庭对这基础阶段的教育所提出来的要求——培养社会主义新人，通过它的艺术形象，发出巨大的感染力量，来扩大教育的作用，借以获得影响深刻的教育效果。
儿童文学要运用多种多样的体裁（小说、童话、寓言、诗歌、剧本、传记、游记和历史的、科学的故事，等等）作品，为它的读者对象揭示社会生活现象，扩大知识范围，培养他们唯物主义的世界观，以及高尚的道德情操和艺术兴趣。
它除了完成文学所应有的共同任务以外，还要完成一项特殊的任务，进行语言教育以发展、丰富儿童的语言，并提高他们阅读的能力。
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