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从儿童读者的角度要求作品，一般有两个最基本的要求，即“有益”
与“有趣”
。
“有益”
主要是就作品的审美效果而言的；“有趣”
主要是指适合儿童审美心理，富有儿童情趣，让儿童乐于阅读。
这两者是紧密联系的，只有儿童感到“有趣”
，乐于阅读，才谈得上“有益”
。
内容“有益”
，却没有趣味，不能引起儿童阅读兴趣，作品中潜在的价值也无以发挥。
因而不妨从这两个大的方面来考察儿童文学批评应有哪些标准。
在“有益”
的一方面，可以列出以下两条：
（1）真实性标准。
作品是否真实反映了生活（教材中的标准之一）；
（2）教育性标准。
作品是否有利于儿童美好道德情操的培养（标准之二）、知识面的拓宽和求知欲的激发（标准之七）；
在“有趣”
的一方面，可以列出以下三条：
（1）趣味性标准。
作品是否具有儿童情趣（标准之三），是否与读者的年龄阶段相吻合（标准之六）；
（2）形象性标准。
作品中的艺术形象是否鲜明、生动（标准之四）；
（3）形式美标准。
作品是否具有形式美（标准之五）。
在上述两大方面五个标准中，突出体现了儿童文学特殊性要求的，是两条标准，即教育性（广义）标准和趣味性标准。
其余三条标准可以说是一般文学批评与儿童文学批评所共同遵守的，只是在具体实践中各有所指。
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