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罗森塔尔和助手来到美国东部的一所小学，声称要进行一个“天才测验”
，首先，他给全校学生做了一次智力测验，测验后，他并没有给那些测试卷打分，而是随机抽出了20名学生，并以赞赏的口吻告诉老师，这些学生的智商都在130—140之间，属于天才少年，是非常优秀的孩子，在学习上具有极大的潜力。
尽管这20名学生中有不少是不爱学习的孩子、逃课的孩子、表现平庸的孩子，但大家都对罗森塔尔的话深信不疑：这些孩子都是高智商的天才，只不过没有发挥出自己的潜能。
根据罗森塔尔的要求，校长又把三位老师叫进办公室，对他们说：“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最优秀的、最有潜力的老师。
为此，我们特别挑选了这批全校最聪明的学生让你们教。
这批学生的智商比同龄的孩子都要高，希望你们取得更好的成绩。”
1年后，罗森塔尔再次来到这所学校，奇迹出现了。
凡被认为是“最优秀的”
学生，成绩都有了较大的进步，且各方面都表现得很优秀。
被赏识的学生在智商上有了明显的提高，这一点在智商中等的学生中表现得尤为显著。
从教师所做的行为和性格鉴定中可知，被赏识的学生表现出了更强的适应能力，更大的魅力，更强的求知欲。
这时候，校长告诉老师们真相：这些学生并不是刻意选出来的，而只是随机抽选出来的普通学生。
三位老师万万没有想到事实会如此，只有归功于自己教育得好。
校长没有告诉他们另一个真相：他们三个也是在教师中随机抽选出来的。
这真是一个非常有趣的实验：罗森塔尔的谎言使老师们相信那些被指定的孩子都是有前途的天才儿童，于是便自然而然地对这些孩子寄予了更高的期望和热情。
接着老师的信任和热情又感染了这些孩子，于是他们变得更加自尊、自信、自强，结果在各方面都取得了异乎寻常的进步，真的就如同众人所期望的那样，成为了天才儿童。
罗森塔尔的实验是非常有意义的，它向家长们表明了这样一个道理：每个孩子都可能成为天才，但要让孩子真正成为天才，家长就要像对待天才一样欣赏他、教育他。
有的家长可能会说：我的孩子一次也没有考过好名次，既不会演讲，又不会唱歌跳舞，即使我要像培养天才一样培养他，也无从着手啊！
这种情况下，各位家长就有必要灵活运用补强计，你不一定非要发掘出孩子在文学、艺术等方面的天赋，重要的是激发他们的自尊心和自信心，不要让他们陷入自卑的境地。
河南安阳市的少先队组织，曾在教育专家韩凤珍的指导下，开展过“我之最”
活动，即让每个孩子都亮出各自的“绝招”
、“绝才”
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