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§第4节强迫性厌学
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有人形容星期一是“走向深渊”
，紧接着是一个星期的“坐牢”
，周末“胜利大逃亡”
后“刚出虎口、又入狼窝”
。
不难看出，孩子厌学的实质是成人不智慧对待孩子的结果。
请记住：即使孩子成绩再差，学习也不该沦落为“劳动改造”
！
经典案例
一位父亲是从外国语学院毕业的，自从女儿出生后，他就决心让女儿比别人先行一步，为她打下良好的语言发展基础。
为此，孩子刚学说话时，他就努力为她营造两种不同的语言环境：普通话和英语。
女儿两岁时，就已经能熟练运用普通话和英语与别人沟通了，三岁时又学会了爷爷、奶奶的方言。
这样，实际上她已经掌握了三门语言。
虽然吐字不清，可是父母感到非常满意，并且再接再厉开始教她学日语。
孩子进幼儿园的第一天，就会用英语、日语对老师作自我介绍，这让老师感到很惊讶，摸着她的头连连夸奖“不简单！
不简单！”
女儿听了当然很开心。
可是当天晚上回家时，她就非常不高兴了。
因为在幼儿园里，她一会儿英语、一会儿日语、一会儿普通话，颠三倒四再加上吐字不清，小朋友都笑话她“像个外星人”
“科学怪兽”
。
发展到后来，她感到越来越委屈，干脆不想上学了。
父母对此不知所措，唯一的办法是押着她去幼儿园，希望能随着时间的流逝慢慢好转过来。
可是问题越来越严重，她在幼儿园里会整天不说一句话！
医生对他们说：女孩得了一种“杂乱性失语症”
，出现了言语信号的认识和表达障碍。
这是因为父母在她很小时就给她输入多种语言信号，造成她面对多种杂乱语言时，难以找到一种纯粹的方式来进行表达，出现了脑部伤害、丧失了言语能力的理解和运用。
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