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同时，各种学生团体、爱好组织中，处处也都有“坏学生”
的身影。
当然，好学生们也有着特长和兴趣爱好，他们也乐于参加一些社团，参与一些社团组织的活动。
但是，我们会发现，一些个性张扬、彰显特色的兴趣社团更多地属于“坏学生”
，尤其喜剧、音乐等需要表现个人能力的社团更是如此。
令人更奇怪的就是，“坏学生”
在这些团体中，往往是作为“领导者”
、“组织者”
或“意见领袖”
出现，而好学生显然更加愿意服从社团的组织，不太愿意挑选角色和位置，通过自己的特长和努力为组织“添砖加瓦”
。
就“识”
而言，“坏孩子”
的优势则更加明显。
一般来说，“坏孩子”
往往比好学生有更多的见识。
因为“坏学生”
一般不会满足于两点一线的生活方式。
他们的生活一般会很丰富，朋友也会很多。
所以，更多的经历使得他们比好学生能更多地接触社会，接触到方方面面的事情。
单纯对于学习来说，“见识”
并不能起什么直接的作用。
无论你眼光多么独特，也不会比千年来、无数人总结的理论更正确。
因此，要学习好这些理论，“见识”
的作用并不大。
但是，在今天多元化教育的时代，一个学生的见识，更能体现他的综合素质。
我们记得，在20世纪末21世纪初，“新概念作文大赛”
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