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,很多表面上的龃龉,包括班级内部到底有几对内部消化的情侣,陶枝念当然都是知道的。

当和心理阈值高的学生谈话时,老师通常需要带着包容感和亲和力。

陶枝念让位长者的身份,让女孩子接着说,“你说说理由呢。”

“和林棹宇坐同桌,我薄弱的数学成绩提升了十分。

我也帮助他提升了年级排名,这种互帮互助的关系,给了我正向的成就感。”

“答疑教室每天都有数学老师坐镇答疑。”

陶枝念适时打断,显然问题有了更好的解决方案。

学习时间很宝贵她不爱听拐弯抹角说的胡话,如果思佩只是来她这里欲盖弥彰,自证解释有无早恋。

说实话,非常没有必要。

陶枝念为思佩更换的同桌是喜静的女同学,常年居于班级的前三名。

至于林棹宇,成绩排名不尽人意,高二上册正是过渡的适应期,提分的最佳冲刺阶段。

起先按照分班保留的座位,后两排的学生都是男女混坐,也是她最开始思虑不周,没料到或许会有暗生情愫的风险。

陶枝念此次调座位的出发点,已经是明示了,借着友情的闹掰硬要换座位的需求,拆掉现今有早恋迹象的几对男男女女。

女孩子面如土色,知道来找班主任反而弄巧成拙,碰壁后悻悻回了班级。

新的座位表即将推行,陶枝念是护着女孩子的态度,直说结果,说明原计划给林同学更换的新同桌是班级的男生体委。

“总结完座谈会家长的反馈,我私下会继续进一步的调整。”

“麻烦老师多费心,我和棹宇的爸爸工作很忙,孩子长期住校难免会忽略他的成长,导致他在现在这个敏感躁动的时期,走上歪路。”

女人话里的后半段,态度尖刻而锋利,意有所指。

陶枝念只是笑笑,避开暗示性的攻击,交涉其他学习方面的问题。

看似难缠的麻烦事层出不穷,物种具有多样性,每个学生背后的家庭各有难处,都可以理解。

从我家孩子性格内向不敢找老师答疑,再到吃穿住行、三餐吃饱穿暖需要老师敦促提醒。

整场下来,陶枝念捧出八面玲珑心周旋,频频给出合适的反馈。

终于面带微笑送走了全部家长,她嗓子也快说干了,泄气地跌坐在会议室的座位上,强迫身体集中精力,继续趁热打铁写会议记录的总结报告。

陶枝念盯着电脑,根据家长们的意见,思忖恰当的调和方式,一时入神,没注意长桌的桌椅被人拉开。

简时衍坐在了她身边,留在会议室办公。

半路出家的代课数学老师,后进生综合成绩偏下归因复杂,家长提出的问题浮于自我感动式学习的表

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