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他布置的作业里，有不少人是用速记羽毛笔自动抄写的，根本不是出自学生本人之手。
一年级的刚入学不久，还不敢耍这种滑头。
接下来的二到四年级，完全是重灾区。
面对这种现象，李维只是面无表情地扣分，扣分，再扣分。
而从课堂表现上来看，那些字迹端正、明显把抄写作业当成一件重要事情来看，而不是胡乱涂鸦试图瞒混过去的学生，表现要明显优于另一批学生。
这种明显的差异，也让那些没好好完成作业的学生脸上流露出思索之色。
会发生这种事情是理所当然的。
咒语不会骗人。
挥仗时的角度、力度、速度，念咒的流利程度，认真完成了准备工作带来的信心，还有自己比他人更优秀的优越感......
一切因素，无不影响着他们释放咒语的完整度。
是的，只是完整度而已。
以这些学生目前的发挥，还远远谈不上要比拼咒语威力的程度，自然也就扯不上什么天赋。
换句话说，他们只要完成李维要求的细节，就能很好地完成一个咒语，达到应有的效果。
不过这其中也有例外。
好的，坏的，都有。
比如纳威·隆巴顿，虽然李维肯定他绝对背不完十个黑暗生物的信息，但是关于抄写作业，他绝对是老老实实认认真真地完成了。
尽管如此，到了上手的时候，他依旧显得十分呆头呆脑。
似乎在他的脑袋里，任何指令都需要冗长地处理一轮，他的身体才能在下一秒后开始行动。
磕磕绊绊之下，信念全无，释放出来的咒语自然也就完全不像样了。
与他的情况有部分相似，但又截然不同的是赫敏。
这位好学的姑娘绝对认真的完成了李维的作业，但在施法上过于一板一眼。
虽然这也不是什么坏事，但是她本人似乎很计较这一点。
一旦她的动作或者念咒有任何的偏差，赫敏都能迅速意识到差在哪里，从而在主观上打击自己的信心。
不过这不是什么大问题。
她缺的信心李维会给她。
对于有主动学习精神的学生，李维不介意额外花些时间给一点引导。
不过赫敏的问题主要是心理上的，认知层面的问题。
心理上的问题不像做题，只要把答案写出来就好，它需要恰逢其会，需要适当的时机。
看着对自己施法结果满意又不满意的赫敏，李维没有急着开口。
紧接着，整个课堂上表现最糟糕的人来了。
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