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我握紧了手中的笔记本。
脑海里那些模糊的画面，忽然有了清晰的焦点。
「还有，」小林老师从抽屉里拿出一叠参赛用稿纸，「字迹也很重要。
评审老师第一眼看到的是你的字，整洁、工整的字体会让人更愿意读下去。
」
她递给我一本小学生用的练习帖：「每天抽十五分钟练一页，好吗？」
我用力点头。
从那天起，我的书包里除了写作书和摘抄本，又多了一本习字帖和稿纸。
放学后的图书馆时光，前半小时用来练字——横平，竖直，撇捺的角度要优美。
手腕很快会酸，但看着方格里逐渐工整起来的字迹，有种踏实的满足感。
写作的思路也在一点点厘清。
当小林老师问我「现在有想法要写什么了吗？」时，我没有立刻回答。
不，不是没有答案。
而是那个瞬间，脑海里自动浮现的画面太多了——河边的石阶、天台的铁丝网、神社的绘马架、电线杆的嗡鸣、草坡上浑然一体的风声……它们争先恐后地涌出来，像在说：选我，选我。
然后我听见自己的声音说：「我想写风。
」
小林老师眼睛一亮：「很好的选择。
」
「写我和……一个朋友，」我顿了顿，「在暑假记录风声的事情。
」
那些时刻——河边湿润的长鸣、天台上金属质感的呼啸、神社竹林清冽的窸窣、电线杆绵长的嗡嗡......它们从未离开过我的记忆。
更重要的是，在那些风声里，有我试图理解另一个灵魂的足迹，有我想要变强的决心悄悄生根的瞬间。
这不是虚构的美好，而是我真实经历过的、在心里反覆回放的画面。
「用你自由研究报告里的感受，」小林老师说，「但不要重复报告的写法。
这一次，你要写的不是观察记录，而是记忆如何被风声承载，而风声又如何改变了你。
」
我开始动笔。
初稿写得很快，彷佛那些句子早就等在那里，只等我把它们释放出来：
「那个夏天，我和朋友一起去听风的声音。
河边的风很温柔，天台的风很强烈，神社的风让人想哭。
我们走过很多地方，记下每一种风的模样。
这是我最美好的回忆。
」
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