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写完最后一个字，我自己先愣住了。
温柔、强烈、让人想哭。
又是形容词。
又是那些空洞的、放在哪里都可以的词。
第二天午休，我把初稿拿给小林老师看。
她读完，没有批评，只是轻轻问：「温柔是什么样的温柔？强烈是什么样的强烈？『让人想哭』——是感动，是悲伤，还是风太大了眼睛被吹得流泪？」
我答不上来。
那些在记忆里那么鲜活的风，落成文字后，却变成了一团模糊的影子。
「没关系，」小林老师把稿子还给我，「初稿本来就是用来发现问题的，现在你知道该往哪个方向改了。
」
我开始了漫长的修改。
这是我第一次如此明确地为了「获奖」而写作，为了「被看见」而精心打磨每一个句子，功利心驱使我反覆琢磨：这里的比喻是否足够新颖？那段描写能否唤起共鸣？开头够不够吸引人？结尾有没有余韵？
过程比想像中艰难。
有时一个段落修改十几遍仍不满意；有时好不容易写出觉得不错的句子，隔天再看又觉得矫饰；有时甚至会对自己产生怀疑——我真的能写好吗？这样的作品，真的能让「那些人」看见吗？
大约一周后的某个午后，当我把第三次修改的稿子交给小林老师时，她仔细读完，抬起头问了一个出乎意料的问题：「藤原同学，你英文怎么样？」
我愣了一下：「还……可以。
妈妈有时会教我简单的单字和句子。
」
「有没有考虑过用英文写作？」小林老师的眼神里闪烁着某种拓展的眼光，「当然不是现在。
我是说，将来。
日本的文学奖竞争非常激烈，但如果是英文创作，面向的评审和读者群体不同，有时候反而是一种优势。
尤其对年轻作者来说，多一种语言就多一个世界。
」
英文？用另一种语言写作？这个想法让我有些茫然，却也隐约触动了什么。
我想起在自由研究报告里，自己在家也曾试着引用过简单的英文诗句来描述风声。
「我可以学。
」我说，声音不自觉地带上郑重。
小林老师凝视着我，那目光似乎能穿透我急于表现的认真，看到底下更深层的动力。
「能告诉老师吗？为什么对写作比赛这么执着？不只是因为喜欢写作吧？」
办公室里很安静，窗外传来远处操场上体育课的哨音。
我握紧了放在膝盖上的手，指甲轻轻掐进掌心。
「我……」喉咙有些干涩，但我还是说了出来，「我有必须要变强的理由。
有想要守护的东西。
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