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第三章亲欲养而子不待，高品质的亲子陪伴是最好的教育！
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几年前，我应邀到湖南省一所排名前列的中学做初一新生家长讲座，讲完后当即就有一位父亲上台找我交流，他倾诉了一个让他痛苦不堪的事实：当他试图教育12岁的儿子时，儿子一句话就让他哑口无言——我以前需要你的时候你去哪里了？现在你有什么资格来管我？
问起缘由，他承认儿子说的都是事实，他常年在外奔波忙于生意，回家时间本就不多，偶尔有空在家也无心好好陪孩子，12年来儿子基本上是妈妈一手带大的。
到了青春期，他突然发现儿子身上毛病一堆，加上中学的学习任务也重了，便想着要从此严加管教让其“改邪归正”
，不料儿子根本不理他这茬，好说歹说均油盐不进。
对于这样的咨询，我通常只有一句简单的忠告：先把孩子所谓的问题和毛病放一边，用足够的爱心与耐心，去改善和修复亲子关系，这才是关键。
为什么这样说？我们经常讲“亲子关系”
，请注意开头的“亲”
字，亲是什么？很多人理解为亲人的亲，觉得只要自己和孩子有血缘关系，自然就是亲的。
但是事实并非如此。
这个亲，是亲热的亲、亲密的亲。
孩子凭什么和你亲热、亲密？不是因为血缘，是因为情感。
情感怎么来？要靠高品质的陪伴和教养，靠多年的精心付出与投入。
这种稳定而又坚固的亲情关系，是一点点建立起来的。
所谓“生母不及养母大”
，就是这个道理。
幼年时期的陪伴和养育，让孩子建立对父母的安全与依恋。
童年时期的陪伴和教育，则会让孩子建立对父母的信任与尊重。
有了这两个前提，孩子才会发自内心地对父母心服口服，父母的话，孩子才会愿意听、喜欢听，最终才有可能接纳和听从父母的教育。
就算亲子间偶尔会有摩擦、冲突甚至争吵，但爱与亲情是永远不会淡化的。
一、父母的保质期是多久？
我们不妨认真思考以下问题：家庭教育是不是也有有效期？父母这个岗位究竟有没有保质期？如果有，是多久？可能有人会说，这还不简单，只要我活着，孩子就得叫我爹娘，我就是他家长啊！
这话乍听有点道理，但细究就会发现，现实其实不是那么回事。
瑞士心理学家皮亚杰将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：0—2岁为感知运动阶段，靠感知觉探索和学习，语言和思维较少；2—7岁为前运算阶段，以表象、形象思维和直觉思维为主；7—12岁为具体运算阶段，开始具有逻辑思维和真正运算的能力，但仍以具体事物为依据；12—15岁为形式运算阶段，发展到抽象逻辑推理水平，思维接近成人。
“接近成人”
意味着什么？这意味着外在的教育手段对孩子产生的影响力将越来越小，他们将更多地依赖自身的内驱力去学习、成长和改变。
扪心自问，作为一个正常的成年人，我们对父母、领导、老师等各色人物的教育还能听得进多少、做得到多少？除非我们自己经历巨大的刺激、受到强烈的震撼，才有可能下定决心从固化的舒适区里跳出来，改变自己。
就像人们明知道锻炼身体很重要，可是不等到身体失控甚至恶疾降临，很多人是不会迈开双腿的。
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