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功课里的教养
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因为当过孩子，所以我常以自己童年时的心情来设想孩子们所需要的关怀。
有时不免会想，如果教育不那么商业化、不过分强调心理影响，父母爱孩子、祖父母爱孙儿是不是会更容易一些，大家在选择表达爱意的方式上也可以更简单。
回想五十几年前当一个小学生开始，一直到离开大学，我是多么喜欢每一位老师关心我所做的功课。
所以，如今每个早起的清晨，只要时间允许，我就看孩子上传的作业，用心批改他们的文字。
在天刚刚泛白、极为安静的早晨，我通过功课，与他们已起床的父母，静静地以孩子的作业为题进行了一种教养沟通。
能表达自己的关心是难以言喻的享受，因为所有的爱都需要有个实际的媒介来传达心灵的感受。
我改了作业，孩子们又根据我的建议再用功一步，我们之间以行动代替语言说出：“我关心你，也谢谢你！”
因为时代匆匆而磨蚀的情感或改变的表达方式，有时让人惊讶无言。
有一天，我读到一位母亲传来的七年级孩子的作文，说孩子想听听我的意见。
认真展读一个十三岁孩子对阅读启思的想法是一件很有趣的事，她的文章写得很好，但老师改文章的方式，我认为不好。
老师通过一个表格，在分项各有十个左右的评语中，勾选他看一篇文章的感想。
（表格的分项优点如：切合主题、立论平实、感情深刻等；缺点如：审题不明、偏离主题、论述没有重点、论述不够深入等。
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