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我也总是以不同的方式来“试”
他们。
这才发现，孩子们对考试的概念很模糊，对考试负面的观感是框架，所以有些孩子们才会带点得意地告诉我说：“我们学校没有功课，我们学校也不考试。”
有一次，我跟一个孩子下棋，途中，那孩子突然问我：“Bubu老师，我可不可以放弃，反正，不管怎么样，这都是一盘一定会输的棋。”
我听完心头一惊，回答他说：“不可以，棋都还没有下一半，你怎么就知道一定会输？现在什么都别想，认真地走完最后一步。”
下完那盘棋之后，我把所有的小朋友都叫到身边，提醒他们不要自认做不好，就说要放弃，更不要在做一件事情的时候，就想着自己如果去做另一件事情，可能会做得更好。
不管面对什么功课、工作都尽力去做，所得的结果总比中途放弃会好很多。
我又告诉他们，只有赌博的人才可以说放弃，否则，无论任何一起从事的工作或游戏中主动要放弃，对“对手”
来说，表面是服输，其实是不礼貌。
孩子们在面对知识考试的结果好不好，跟“放弃”
的态度也有很深的关联。
有些孩子在听过或看过题目之后，立刻就决定了“会”
或“不会”
，一点都不肯尽力去搜寻自己的智库，宁愿放下笔、望着空中发呆；有些孩子就不同，他们会想办法披荆斩棘，在有限的资源里表现最大的发展。
我们得鼓励孩子们这样尽心尽力，因为苦撑着时间过去，是人生中最可怕的一种空洞。
我跟孩子们说：“考试”
这两个字一点都不可怕，考字是老，而老就是旧，所以他们所要被“试”
的，都是已经被教过的旧知识。
只要平时学习够认真，在被测验的时候能努力回想、又加联想，慢慢就会喜欢上考试，因为考试是重新整理自己知识的方法，一份好的考题也可以增加信心。
一场考试不只可以增加信心，还可以检查出孩子一些微妙但重要的观念。
任何一位老师，都应该站在帮助孩子理解真实世界的立场而勇敢地纠正孩子，不能写出虽然丰富但“不切题”
的答案。
所谓改考卷，一定是在符合题目的方向之下，才进行下一步的审阅。
从小给孩子们建立“考试”
是应试者要为题目量身定做答案，而不是看到答案之后，重新以答案为构想，修改题目标准的一种能力检查。
我认为，这样才不会让孩子在习惯了自行其是之后，突然发现，原来人生不是每一次都有人会站在他的立场，来解释他的作品。
因为，人生中的很多场考试，考的并不是能力的多寡、创意的丰富，而是想知道对方有没有仔细聆听、掌握题目的能力。
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