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的思维导图
高中一年级《地理》第一章、第二章内容整理
说得简单一点，思维导图就是一种发散式的笔记，但是它的重点在于，通过绘制思维导图的过程，会让我们原本对遇到的问题没有任何想法的状态变得开始有想法，逐渐想到问题突破口，慢慢有茅塞顿开的感觉。
绘制一幅思维导图很简单，我们只需要两件东西：1.细的彩色笔（彩色铅笔太淡，不推荐）；2.A3或者A4纸。
绘制一张思维导图一般有四个步骤，它具有“创新”
和“整理”
两个大的功能，“创新”
功能多用于企业管理、研发等，“整理”
功能多用于学习的整理、记忆等。
在此，我们以创新性为主，以《如何研发一款新型沙发》为题，绘制一张思维导图。
第一步：绘制中心图——我们在接到一个任务或者课题的时候，如果不是已经有了充分的累积和准备，很难一时想到满意的方案，也往往觉得没有灵感而想很久。
我们在本书的第4章已经详细讲了发散思维的方法，思维导图的原理就是运用了发散思维，所以在接到一个题目的时候，我们发散思维将最能代表这个题目的物品画到图的中心，它相当于标题。
这里的题目不是一个抽象的事物，主体是沙发，因此直接画沙发为中心图。
对第一步容易产生的错误理解：画不好怎么办?
思维导图是通过画图的过程来辅助和推动我们的思维，画得好当然会更漂亮一些，绘制完以后也会有一种成就感而反复欣赏。
但是，它并不是画画比赛，注重的是过程。
第二步：绘制主干——第二步是整个思维导图绘制最关键的一步，也正是这一步的绘制方法会引导我们高效、精准、具体地思考问题。
比如给出的思维导图题目“如何研发一款新型沙发”
，根据大脑思考的原理，首先大脑会浮现一些零散的关键词，比如“好看”
“可以折叠”
“易清洁”
等，但是这些概念都比较虚，明显不可能作为一个方案拿出，而通常在整个部门的讨论当中，针对各种问题又会各种讨论最终拿不出定论也比较低效。
在此，我们就要运用思维导图“将发散思维具体化”
的作用，先根据刚才提出的概念，按类型进行分类，比如提到的“好看”
，它属于款式；“可以折叠”
属于功能；“易清洁”
可以归类于材质；那么我们就需要把款式、材质、功能这三个分类用不同的颜色画成主干并在主干上面写上关键字。
这里必须注意，当我们将“款式”
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