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加涅早期对学习的8种分类分别如下。
①信号学习。
主要是指由刺激所引起的不自觉的学习，是对某种信号的一般性和弥散性的反应，相当于巴甫洛夫和华生所说的经典条件反射。
②刺激反应学习。
指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相结合，并得到强化，学会以某种反应获得某种结果。
它比经典性条件反射更为复杂，相当于桑代克和斯金纳所提出的操作性条件反射的学习。
③连锁学习。
指一系列刺激—反应动作的联合，即连在一起的反应系列。
比如，用钥匙开锁包括选钥匙、对锁孔、拧动等一系列反应。
连锁实际上包括动作和语言两种联结形式，加涅的连锁学习则专指非语言的刺激—反应联结。
④言语学习。
这类学习与第三类学习类同，只不过是把小的语言单位连接起来，形成语言单位的联结。
⑤辨别学习。
指对学习情境中一系列类似的刺激进行辨别，并对各种刺激做出适当的反应。
比如，学习者对数字0，1，2，3，4，5，6，7，8，9加以辨别，做出分化。
⑥概念学习。
指对各种具体刺激的共同特征做出概括，并产生相应的反应。
比如，将狗、猫、猪等用“动物”
的概念加以抽象。
这类学习与辨别学习的性质正好相反，形成对照。
⑦规则学习。
是指学习概念的联结，即形成两个或两个以上的概念连锁。
⑧解决问题。
指运用所学原理和法则去解决新问题，在解决问题的过程中，学习者能获得一种把两个或更多的以前习得的规则组合成为一种具有高级规则的新能力。
加涅认为上述8种类型的学习存在着层次关系，每一后继学习类型都是前一学习类型更加复杂的表现。
低级的学习是简单的、基本的，高级的学习是复杂的、抽象的，后者是对前者的发展，并以前者为先决条件，共同构成一个由低到高，由简单、基本到复杂、抽象的累积学习模式。
加涅的学习累积或学习层次模式，将几乎所有心理学家所研究过的学习类型都纳入自己的模式，并确定了各种学习类型在整体中的位置，合理地整合了各学派对学习的研究成果，对教育学、心理学都做出了重要贡献。
在上述有关人类学习的研究的基础上，加涅进一步从学生个体的学习结果来分析学习活动，提出作为学习结果要取得的能力有5种，这5种学习能力也被视为5种学习类型。
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