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[5]转引自欧力同、张伴春：《法兰克福学派研究》，重庆出版社1990年版，第270页。
[6]马尔库塞：《单向度的人》，张峰等译，重庆出版社1988年版，第3页。
[7]马尔库塞：《单向度的人》，第212页。
[8]转引自徐崇温：《“西方马克思主义”
》，天津人民出版社1982年版，第357页。
[9]G.奈勒：《现代教育思想运动》，1984年英文版，第173页。
[10]哈贝马斯：《交往与社会进化》，张博树译，重庆出版社1989年版，第152页。
[11]哈贝马斯：《交往与社会进化》，第170页。
[12]哈贝马斯：《交往与社会进化》，第204页。
[13]徐崇温：《“西方马克思主义”
》，第312页。
[14]转引自俞吾金、陈学明：《国外马克思主义哲学流派》，复旦大学出版社1990年版，第199页。
[15]哈贝马斯：《认识与人的兴趣》，1971年英文版，第210页。
[16]哈贝马斯：《历史唯物主义与规范结构的发展》，见哈贝马斯：《交往与社会进化》，第150页。
[17]《马克思恩格斯全集》，第23卷，人民出版社1972年版，第626页、第634页。
[18]H.A.吉鲁克斯：《新教育社会学中的再生产和抵制理论：批判分析》，载《哈佛教育评论》，1983年第3期，第258页。
[19]杰克·德梅纳：《当代教育社会学理论》，1981年英文版，第72～85页。
[20]转引自徐崇温：《“西方马克思主义”
》，第553页。
[21]阿尔都塞：《意识形态和意识形态的国家机器》，1971年英文版，第127页。
[22]鲍尔斯、金蒂斯：《美国：经济生活与教育改革》，王佩雄等译，上海教育出版社1990年版，第52页。
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