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包括文艺和体育，主要是唱歌和队列训练。
有红色歌曲《东方红》《我爱北京天安门》，有游戏歌曲《小燕子》《丢手绢》等。
队列训练是按个子高矮，进行横竖队列编排，包括立正、稍息、齐步走等基本功训练，以及跑步、跳高、跳远、拔河等简单的体育比赛。
朱老师强调最多的是一个“齐”
字，要求声音齐、列队齐、动作齐，其实是在训练纪律性。
文学课
学前班对我影响最深的是语文课。
我把语文课叫作我的“文学课”
。
学前班的语文课，不学汉语拼音，不认生字生词，就是背诵和讲述古诗文名篇名句，我在学前班就学会了《咏鹅》《静夜思》两首唐诗，记住了一辈子。
朱老师的语文教法很特别。
没有课本，也没有板书，只是跟老师唱读唐诗，老师不教学生认字。
先背诵，后讲述，也就是跟着老师反复唱读，直到倒背如流。
所谓唱读法，就是用桐城古文朗读，方言古韵，有腔有调，摇头摆尾，像在唱歌。
你可以想象，一个女孩子，踱着方步，摇头晃脑，唱读古诗的情形，是多么典雅稚气，风趣好玩。
等到同学们都会背诵了，朱老师才开始讲解课文大意，不解释词语，不一句句翻译，只用一段美文，讲一个完美的故事，再要求学生用自己的语言，将唐诗故事复述出来，可以仿照老师，也可以自由创作，没有标准答案，只要与诗意有关就行，这是多么大胆的教法。
朱老师主张，学前班重在培养孩子学习的兴趣、文学的兴趣、创作的兴趣，至于具体的字词句的解释，等孩子们进了学校以后，自然有专业的老师来讲，以免同一首唐诗，老师有不同的讲述，在孩子开始学习时就造成认知上的混乱，让缺少判断力的孩子无所适从。
我的每次背诵和讲述，都受到老师的肯定和表扬，我迷上了语文课，更喜欢朱老师。
朱老师将语文课上成了欣赏课、创作课，保护了幼小心灵的幻想力和创造力。
我越来越相信，我对语文的热爱和走上文学之路，与朱玉兰老师开放式的自由教育关系极大，她培养了我对文学的兴趣，养成了我对文学的趣味，形成了我对文学的情感，激励我将文学——儿童文学作为自己的事业，为之努力奋斗。
8岁那年，我依依不舍地离开学前班，到离家两里路远的龙眠小学上一年级。
朱玉兰老师也在那一年被召回县城，参加城关小学组建，我们师生再也没有见过面，但儿时的记忆依稀可见，朱玉兰老师既有农村姑娘的纯朴，又有知识女性的阳光，她中等个子，娃娃脸，大眼睛，剪齐耳短发，背黄书包，特别精神，讲话唱歌的声音像百灵鸟，清脆中透着女性的温润，特别动听。
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