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1913年。
3月31日，午后同夏司长及戴螺舲往全浙会馆，视其戏台及附近房屋可否作儿童艺术展览会会场。
11月6日，午后同稻孙布置儿童艺术品。
1914年。
4月21日，午后一时全国儿童艺术展览会开会。
4月26日，上午仍至教育部理儿童艺术展览会事，下午五时始归寓。
5月3日，午后仍赴展览会理事至晚。
5月17日，上午仍至展览会治事，下午六时归寓。
5月20日，下午四时半儿童艺术展览会闭会，会员合摄一影。
5月23日，上午开儿童艺术审查会。
更重要的是鲁迅还主持编辑了《全国儿童艺术展览会纪要》专刊（署“教育部社会教育司编辑”
，1915年3月出版），不仅保存了有关该展览会的图片、文牍、章程、报告等详尽资料，并且封面设计和题字以及《儿童艺术展览会旨趣书》都出自鲁迅之手。
在这篇不及千言的《旨趣书》里，言简意赅地反映了鲁迅的教育思想及其对儿童文学艺术教育规律的探讨和心得。
鲁迅认为“儿童与国家之关系”
是“十余年后，皆为成人，一国盛衰，有系于此”
，因而要振兴国家，必须研究儿童。
“研究儿童，为术不一，或察其体质，或观其精神。
今儿童艺术展览会者，则审察精神之一端”
，以“儿童所心营手造”
，观其“知识之发达，好尚之所在，外物之关系，及士风之不同”
，其目的“一在研究儿童，为改良教育之根柢；二在改良教育，即研究儿童之成绩”
，最终以养成儿童“应有之德与智与美三者”
。
鲁迅相信，“平常儿童所制之物”
，其“所以有研究之价值”
，还在于儿童在“心营手造”
之中，可以使“观察渐密，见解渐确，知识渐进，美感渐高”
，其影响不仅使儿童“他日之有所成就”
，而且足以“增益中国之文明，而与列邦齐轨”
，实“有裨于中国之将来”
。
这表明鲁迅在思考“儿童艺术”
问题时，就是将“儿童与国家之关系”
联系起来考虑的，而在具体研究儿童时，又体现出可贵的“儿童本位”
思想，坚持依据儿童之“心营手造”
来“研究儿童”
，“体察儿童之精神”
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