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像周作人这样，整合着6个方面的因素，富有系统性的儿童文学倡导，在此以前和同时代人那里都是没有过的。
中国“儿童文学”
一词便是从这里的“儿童的文学”
逐渐演变简化而来的。
在周作人等人（首先是周作人）的倡导与努力下，儿童文学一时风靡了全社会，成为教育界、文学界、出版界最时髦、最新鲜，兴高采烈，提倡鼓吹的新生事物。
“教师教，教儿童文学；儿童读，读儿童文学。
研究儿童文学，讲演儿童文学，编辑儿童文学，这种蓬蓬勃勃，勇往直前的精神，令人可惊可喜”
。
中国的儿童文学第一次以一种明显和独立的文学形式出现在20世纪20年代初的中国文坛上，这成为20世纪初的中国文坛一件了不起的大事件。
诚然，儿童的发现及适合其需要的儿童文学的出现，与许多历史因素紧密相连，其中有思想启蒙运动、新兴资产阶级的兴起、个性解放运动的开始和五四新文化运动的哺育与催化，但是这些运动都是与“几个无法预言的天才”
如梁启超、孙毓修、周作人、鲁迅等分不开的，如果没有他们，儿童还是不会被发现，儿童文学也不会产生。
周作人无疑又是这些天才人物中最为突出的一个。
四、周作人的儿童文学观与童话观
与他的儿童观相一致，周作人认为：“儿童文学只是儿童本位的，此外便没有什么标准”
，因为“这是给儿童吃的东西，要他们吃了有滋味，好消化，不是大人的标准所能代为决定的”
。
因此，必须“迎合儿童心理供给他们文艺作品”
。
迎合儿童心理供给儿童以文艺作品，可以视作周作人儿童文学观的最重要特征。
这里涵盖了“儿童的”
文学（迎合儿童心理）与儿童的“文学”
（供给文艺作品）两个命题。
周作人认为儿童文学应当从儿童的角度出发，“第一须注意于‘儿童的’这一点”
。
儿童成长的不同阶段各有其生理与心理上的特殊性，儿童文学必须尊重这一事实，适时地供给他们适当的作品。
为此，周作人将整个儿童期分作幼儿前期（3—6岁）、幼儿后期（6—10岁）与少年期（10—15岁）三个阶段，并对适合每一阶段的文学作了更具体的探索。
他认为幼儿前期需要诗歌，“第一要注意的是声调。
最好是用现有的儿歌”
，寓言应重在“故事的内容”
，“过于悲哀、苦痛、残酷的童话，在这一时期”
不宜采用。
幼儿后期的诗歌“不只是形式重要，内容也很重要”
，“要好听，还要有意思，有趣味”
；由于这一时期“儿童辨别力渐强，对于现实与虚幻已经分出界限，所以童话里的想象也不可太与现实分离”
；“儿童在这时期，好奇心很是旺盛，又对于牧畜及园艺热心”
，因此应向他们提供叙述“动物生活”
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