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§§四、重要的名词解释和需补充的知识点
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（一）名词解释（本章无）
（二）需补充的知识点
1．婴幼儿接受文学方式的特殊性——诉诸于听觉的文学
婴幼儿文学是诉诸于听觉的文学。
对尚未识字的婴幼儿，文学作品不是他们自己读的，而是父母教师念给他们听的。
儿歌、故事、童话等作品，都只能通过大人的朗读，尚未识字的婴幼儿才能得到真正的欣赏，不只是了解其内容，而且欣赏语言的节奏、顿挫。
婴幼儿读者的年龄特点决定了婴幼儿接受文学的方式主要依赖于听觉，而不是视觉。
无论古今，这一接受方式是大致不变的。
随着文化的发展，现代社会为婴幼儿提供了大量图文并茂的图画故事书，这使得婴幼儿有可能更多地通过视觉阅读，但这并没有从根本上改变婴幼儿文学依赖于听觉的接受方式：一方面，无文或少文的图画故事书必须通过成人的“串讲”
才能使婴幼儿产生强烈的、反复翻看的兴趣；另一方面，婴幼儿文学作品主要还是以文字出版物的形式出版（如童话集、故事集、儿歌集等），必须通过成人的诵读或讲解，把无声的文字转化成有声的语言，才能使婴幼儿接受。
2．婴幼儿文学是儿童文学特色最鲜明的文学
教材第二节第42页从口头文学这个意义上指出“婴幼儿文学应该是最鲜明地显示出儿童文学特点的文学”
。
其实由于婴幼儿的年龄特点，也决定了婴幼儿文学是儿童文学特色最鲜明的文学。
众所周知，儿童的生理发展水平制约着心理发展，而且年龄越小，这种制约力就越大。
这反映在对文学的要求上，则是儿童的年龄越小，他们对文学的儿童特点便有着越严格的要求，即他们要求文学具有更为鲜明的儿童特点。
比如有一则故事《小鸭和小鸡》：
有一天，小鸭和小鸡在草地上玩。
忽然，哗哗哗，下大雨啦！
轰隆隆，雷声响啦！
小鸭和小鸡赶快躲到一棵小树下面。
小鸡吓得叽叽叫，哭着喊：“妈妈，妈妈！”
小鸭说：“不要怕，大雨就会过去的。”
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