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2．怎样欣赏儿童诗
欣赏儿童诗，应具备两个基本条件：一是要具有一定的儿童诗知识，也就是教材中介绍的儿童诗的特征、分类等知识。
二是要掌握一些欣赏的方法。
方法是从前人的欣赏经验中总结出来的，虽说无定法，但其中却有一些带规律性的东西，可以让欣赏者少走一些弯路，尽快进入儿童诗的意境。
首先，反复吟诵，感知其中所传达的情感。
诗的语言只是一种视觉符号，通过吟诵可以从语音的节奏里感知到诗人情感的律动。
比如，节奏明快紧凑的诗，抒发的大多是豪壮的**；节奏平和舒缓的诗，抒发的又多为深沉婉转的情感。
语音本身还是构成诗歌美感的重要因素，反复吟诵，就是要将诗歌声音层次的美凸现出来。
正像音乐可以表达丰富的情感一样，读者从声音节奏的轻重缓急中，首先在情绪上被感染，或喜或怒或哀或乐，这就等于获得了进入诗歌意境的一把钥匙。
第二，想象与联想，再造儿童诗的意境。
所谓意境，即是诗人在诗中创造的情景交融的艺术境界。
意境存在于诗人的心中，隐藏在一行行诗的背后。
而当读者阅读时，这意境便又清晰地出现在他们的脑中，这是因为读者的想象与联想起了重要作用。
汉字是形、音、义的统一体，从看到字形，到读出声音，再到体会含义，这本身就是一连串的联想。
更重要的是语言的描写，往往难以完全地表达诗人所要表达的意境，而诗的语言具有的跳跃性，又经常留下一些“断裂”
或“空白”
，需要读者运用联想与想象去衔接和填充，才能再现美妙的意境。
第三，品味诗人寄寓的情思。
所谓“在心为志，发言为诗”
，诗人或借景抒情，或托物言志，或直抒心声，或将自己的情思不动声色地寄寓于所创作的诗行中，因而，读者在阅读时就要认真品味。
品味诗人所寄寓的情思，是诗歌欣赏的一个基本目标。
情感的把握和意境的重建，最终都指向一个目标——了解诗人的情思，从中获得娱悦与教益。
虽然在每一阶段又有其独立的欣赏意义，但欣赏应该是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程。
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