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（4）儿童小说作家还必须顾及儿童读者的阅读心理特点，他们喜欢“出故事”
、“出问题”
，情节进展快，且一波三折；不喜欢缺乏动感的环境描写、心理描写和议论。
一句话，儿童读者喜动厌静，儿童小说作家必须处理好动与静的辩证关系。
（二）教学难点
人物形象的分析
分析人物形象的方法很多，一般应注意下列几个问题：
（1）人物与环境的关系。
优秀的儿童小说一般都塑造出了典型环境中的典型人物，通过典型人物的塑造来寄托作家的情思。
分析《雨来没有死》中的小英雄雨来形象，就必须从作品中描绘的典型环境出发，才能充分理解雨来成长为英雄的社会、情感背景以及必然性。
这一典型环境包括大的时代背景——抗战，以及他生活的具体环境——学校与家庭。
（2）人物与事件的关系。
从事件看人物性格，是最简洁易行的分析方法，因为什么样的性格决定着人物去做什么样的事情。
比如班台莱耶夫的小说《诺言》，其中写长着雀斑的小男孩“忠于职守”
，不得到“上级”
的命令决不“下岗撤退”
一事，就集中反映了这一儿童性格——天真、认真，在憨态可掬的稚气中显现出高尚的品德（坚守诺言）的光芒，使得小男孩这一形象生动丰满而又真实可信。
（3）人物与人物的关系。
这有两种情形：一是儿童形象之间既相互对比又相互补充的关系，如《双人茶座》中的“我”
和“改”
；二是儿童形象与成人形象既相互对比又相互影响的关系，如《雨来没有死》中的小学女教师、雨来的父母和雨来。
儿童小说以塑造少儿形象为主，但也并不排斥塑造成功的成人形象，因为儿童生活中离不开成人，他们的成长也与成人的教育、培养分不开。
因而，儿童小说同样要重视对成人形象的塑造，使之与儿童形象相得益彰。
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