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§§三、重点、难点解析
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这一章所讲的两个问题：儿童文学鉴赏的性质及意义，既是学习的重点，也是学习的难点。
1．儿童文学鉴赏的性质
儿童文学鉴赏的性质，即儿童文学鉴赏是怎样的一种艺术活动，教材从鉴赏过程和鉴赏结果两方面回答了这一问题。
从鉴赏过程来看，儿童文学鉴赏是一种艺术思维活动，具有主动性、创造性的特点；从鉴赏结果来看，儿童文学鉴赏是一种艺术审美活动，具有认识作用、教育作用和娱乐作用。
鉴赏必须以阅读为基础，但又不是简单的阅读，而是运用艺术思维，借助创造性想象和联想，对作品中隐含的形象、情感与理念进行感悟，因而儿童文学鉴赏有明显的个人情感色彩和理性色彩，具有主动性和创造性。
文学的本质是审美，儿童文学也不例外。
其实儿童文学的审美活动就是对儿童文学作品中潜在的审美功能的一种发掘。
从这个意义上说，儿童文学鉴赏又是一种审美的认识活动、教育活动和娱乐活动。
所谓寓教于乐，也就是儿童文学鉴赏的审美效果。
2．儿童文学鉴赏的意义
教材中对儿童文学鉴赏的意义，列举了五个方面。
为方便理解，可以从文学作品与相关因素的联系来认识。
与作品相关的主要因素是作家、读者与生活，其相互间的关系可以作下面的图示：
也就是说，生活影响、感发作家，作家对之作出反应。
由于这种反应，作家创作出作品。
作品与读者见面，立即对他产生影响。
读者因阅读作品、接受教益与启发，从而对生活的态度有所调整。
从生活出发，最终又反作用于生活，整个文学过程构成了一个完整的圆圈。
如果换一个角度从读者出发呢？以读者与作品的关系为中心来分析，就是文学鉴赏活动，其意义便可以归纳为：
对于儿童读者，鉴赏有利于发展他们健康高尚的审美情趣，提高鉴赏水平；如果读者是一位文学批评者，鉴赏便是他开展正常的儿童文学批评的前提与基础。
对于作品本身，鉴赏是充分发挥作品的认识作用、教育作用和审美作用的有力保证。
对于作家来说，鉴赏有利于他们根据读者反馈的信息来调整自己的创作，使创作更贴近现实生活，贴近儿童，由此增强创作的自觉性和提高创作水平。
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