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“社会化”
的结果，常因文化的不同而产生差异。
什么行为得到奖励，什么行为要受惩罚，也因文化的不同而不同。
奖励与惩罚的轻重也是有差别的，如物质类的必需品，因供应量的不同，使个人的生理需要受到不同程度的压抑。
即使是“爱”
与“支持”
，也会因为文化背景的不同而有所差异。
此外，在社会化的过程中，各种文化背景中的世界观和价值观也会反映出来。
如果社会化过程压制过早，往往会使人产生敌意和罪行，而且可能影响终生。
此外，某些特殊的社会化过程，对人也有同样的影响。
但是行为科学这方面的知识不足，仍然在试探阶段。
不过，临床试验的结果证明：在“社会化”
过程中，儿童也能学会“接受限制”
，还能学会控制自己的行动，以及学会牺牲某些需要的满足，以避免影响其追求“自我实现”
的天性和对自己能力的运用，从而不致影响其成长。
至于社会环境对于成人的影响，包括个人与他人的关系，也同样会影响一个人的“自我实现”
。
当然，影响最为深远的，莫过于早年的家庭环境和学校环境。
这两种环境对一个人的影响是巨大的，这两种环境给人“自我实现”
的可能的限制是永久性的。
受到这种限制的人，我们称他为“神经官能病患者”
（ic）。
我和我的几位同事都认为，一个人终其一生都在社会环境的影响之中，只要他正常理性，就能保持高度的成长和发展。
在社会环境中，有些权力关系极为重要，如父母和兄弟的关系，它对一个人的影响非常大，哪怕一个人进入了一个正式组织之中，这种关系也能象征性地重现，对他产生情绪上的影响。
管理的策略能遏制“自我实现”
，也能促进“自我实现”
，这取决于这种策略是否符合人性的需要。
阿吉利斯（C.Argyris）在他的《个人和组织结合》（Ihe Individual and the anization）一书中举了一个例子，很好地说明了传统上很多管理策略对“自我实现”
的遏制作用。
但我认为，一个人“自我实现”
的能力通常可以从儿童时期一直保持到成年，有时会潜伏下去，那不过是因为环境条件的变化。
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