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“我自己牵头编！”
王雪对着电话斩钉截铁，指尖划过笔记本上“基层痛点记录”
那页——上面记着“偏远村缺秤，用陶瓷勺估算剂量（1勺蒲公英≈3g）”
“儿童怕针，用0.5寸短针浅刺”
，这些都是省中医院专家未必了解的实际情况，只有写进教材，基层医生才敢用、能用。
刘主任沉默几秒，终是妥协：“我会协调省中医院派张专家帮你把关理论，但他脾气倔，之前总说‘实操脱离理论就是蛮干’，你多担待。”
挂了电话没半小时，办公室门就被推开。
一个戴金丝眼镜的老人抱着厚厚的《中医儿科学》，重重放在桌上：“你就是王雪？听说你要编‘实操教材’？这是我整理的理论框架，儿童流感要先辨证‘风热犯肺’‘热毒壅肺’，再谈用药，不能上来就教认草药、扎穴位。”
正是张专家。
王雪没急着反驳，而是从抽屉里拿出一沓纸——都是基层医生的反馈信，最上面一封是清和县李医生写的：“村里没秤，按您教的‘1勺蒲公英≈3g’，没出错过；孩子怕针，用短针浅刺，家长都愿意试。”
“张老师，您看。”
王雪递过信，“清和县有12个村没药房，医生连‘辨证’的时间都没有，孩子烧到39℃，先按大椎穴退热，再用勺子抓草药煎药，才是最实际的。”
张专家扫了眼信纸，却还是摇头：“没有理论支撑，剂量差一点就可能出问题！
我见过有人把‘风热’当‘风寒’，用蒲公英水治风寒感冒，越治越重！”
“那咱们就去基层看看，实操到底行不行。”
王雪拿起背包，“杨村有个孩子今早低热，村民正用我教的方法处理，咱们现在去，1小时就能到。”
张专家愣了愣，终是拗不过她，抓起《中医儿科学》跟了出去。
车子驶进杨村时，老吴正蹲在院子里煎药，旁边围着几个村民，一个3岁的小男孩靠在妈妈怀里，脸蛋通红。
“王医生，你可来了！
小宝烧到37.9℃，我按你教的，用陶瓷勺抓了3g蒲公英，正煎着呢。”
老吴看见王雪，立刻站起来，手里还攥着个豁口的陶瓷勺——正是王雪之前教他们用的“剂量工具”
。
张专家皱着眉走过去，拿起勺子：“就用这个？连刻度都没有，怎么保证是3g？”
“您可以称称。”
王雪从背包里掏出小秤，老吴把勺子里的蒲公英倒进去，指针刚好指向3g。
“我们练了十几次，一勺就是3g，比秤还准！”
老吴的语气里满是骄傲，旁边的村民也纷纷点头：“我们都练会了，不会错！”
说话间，药煎好了。
王雪晾到温乎，用小勺子喂小宝喝，张专家在旁边盯着——小宝没哭闹，乖乖喝了半碗。
半小时后，王雪拿出体温计，37.3℃，退了0.6℃。
“这只是暂时的，要是风寒感冒，过会儿还会烧起来。”
张专家依旧嘴硬，却悄悄掏出笔记本，记下“陶瓷勺估算剂量”
。
这时，小宝的妈妈突然说：“小宝昨天淋了雨，还流清鼻涕，是不是风寒啊？”
张专家眼睛一亮：“你看！
是风寒感冒，蒲公英是寒凉药，越喝越重！”
王雪却笑着从背包里掏出苏叶：“我早备着了，风寒就加2g苏叶，煮3分钟，既能解表散寒，又不影响蒲公英的清热效果。”
她把苏叶放进剩下的药汤里，煮好后喂小宝喝，又教小宝妈妈按风池穴（颈后枕骨下凹陷处）：“按5分钟，清鼻涕就少了。”
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