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她把她的父亲著作中提到的自我防卫机制归纳为：压抑、投射、内向投射、反向形成、升华、认同、合理化、解脱、固着、退行。
由于安娜在她的理论中突出了自我，并且强调环境影响和人际关系对自我发展的重要性，从而促进了后人对自我的研究。
安娜重视环境教育的作用，她认为儿童的自我和超我的潜意识冲突还非常弱而且很不成熟，因此，给儿童创造一个好的环境是非常重要的。
此外，应教给孩子们正确的方法和态度去对待潜意识的东西进入意识时可能出现的可怕冲动。
2.哈特曼的自我心理学
哈特曼（HeihzHartmann，1894—1970）被誉为自我心理学之父。
他是第二次世界大战以后在精神分析方面最负盛名的理论家，曾在维也纳精神病和神经病研究所和精神分析研究所工作。
主要著作有：《自我心理学和适应问题》（EgoPsydtheProblemofAdaptation，1958年）等。
哈特曼的主要贡献在于澄清了弗洛伊德体系中关于自我心理学概念和体系的一些模糊思想。
他认为，自我在人格结构中起着非常重要的作用。
自我与本我有不同的生理根源，不受本我的控制，具有很大的独立性。
他把自我看成自主的，它的机能是适应性。
哈特曼提出了两种自我自主，一种叫一级自我自主，指的是诸如知觉、记忆、思维、运动技能等方面的生理根源。
这种机能的目的是使人们适应环境，主要是为了满足本我的需要。
另一种是二级自我自主，是生理成熟和学习之间的冲突的产物，这种机能自主的产生是为了对产生于与本我的冲突机能进行限制，并达到适应生活的目的。
适应是一级自我自主和二级自我自主相互作用的结果，是机体与环境交相作用的过程，是为维持人和他所处的环境的心理平衡服务的。
他分析了4种自我调节机能，首先是保持个体与环境的平衡，其次是保持本我的多方面冲动的平衡，再次是保持本我、自我、超我3个方面的平衡，最后是保持自我不同目标之间的平衡。
在环境方面，哈特曼提出了“日常期待着的环境”
的概念，这指的是对儿童发生作用的母亲以及其他所有的人，这是儿童自我的最合适的社会环境。
他们在精神上和生理上合理地抚养婴儿以使婴儿能最大限度地利用这一环境来适应。
他肯定了母亲对婴儿心理发展的关键作用，推动了后来亲子关系的研究。
3.埃里克森的心理社会发展理论
埃里克·埃里克森（ErikHerErikson，1902—1994）是当代精神分析的自我心理学的最著名代表，也是当代精神分析学派的主要代表。
埃里克森生于德国，1933年加入弗洛伊德组织的精神分析学会，在安娜·弗洛伊德的指导下接受精神分析训练。
1939年入美国籍，从1960年起任哈佛大学心理学教授，1970年退休。
其主要著作有：《儿童社会》（1950年）、《同一性与生命周期》（1959年）等。
埃里克森认为，人格发展中起重要作用的是自我。
自我是一个独立的力量，它帮助个体建设性地适应环境，使个体勇敢地面对危机，解决冲突，顺利进入下一个发展阶段。
埃里克森在承认本能冲突的同时，又认为社会文化和生理因素、心理因素之间的作用是人格发展的重要动力，强调社会环境影响在解决心理危机中的关键作用，从而提出了他的著名的心理社会发展阶段理论。
他认为人的一生是一个生命周期，可以分为8个阶段。
在发展过程中，以个人的自我为主导，按自我的成熟时间表，将内心生活与社会任务结合起来，形成一个既分阶段又有连续性的心理社会发展过程。
在每一个发展阶段里都有普遍性的心理社会任务有待解决，个体不断地度过危机，从一个阶段发展到另一个阶段，依次通过人生的8个阶段。
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