天才一秒记住【做客中文网】地址：https://www.zk01.net
3.使对学生的性教育得到重视和正视
20世纪世界各国对学生性教育的重视和正视，是与精神分析的贡献密不可分的。
精神分析学者强调，错误的性观念会产生压抑和焦虑，从而成为精神病的原因之一，因此，教给儿童正确的性知识是很重要的，它关系到儿童的未来幸福。
教师应正确地看待、解释和开导儿童对性的好奇，切忌羞辱，这些观点加深了人们对性的认识，加强了人们对青少年性教育的重视。
4.使心理健康教育成为现代教育的有机组成部分之一
20世纪以来，尤其是第二次世界大战后，在精神分析理论的影响下，欧美各国的各级教育机构纷纷关注儿童的心理卫生。
心理卫生课的开设，心理健康的咨询、诊断以及不正常儿童的心理治疗遂成为现代学校的职能。
许多精神医学界人士高声疾呼，对现代生活中严重的社会问题提出警告，强调幼儿期母爱的照顾与心理健康的关联性，促使保育事业的改进与振兴成为各国儿童福利政策的重点。
5.影响了新的教学模式的产生和发展
精神分析理论向教学提出了新的任务，也为教学模式的发展提供了新的理论根据。
20世纪一些新的教学模式都深受其影响。
比如，洛扎诺夫创立的暗示教学法，主要通过暗示、联想、练习和音乐等综合方式，充分地利用了潜意识心理活动，诱发了学生的学习需要和兴趣，并与有意识的心理活动相配合，从而增进了学生学习外语的兴趣和信心，获得了惊人的效果。
（二）以人格教育的思想为基础的教育实验
20世纪许多深受精神分析学派的教育观影响的教育家，纷纷将其理论运用于教育实践，进行有目的的教育实验，其中影响较大的有南姆伯格创办的“沃尔登学校”
、尼尔创办的“萨默希尔学校”
等。
1.南姆伯格创办的“沃尔登学校”
南姆伯格（MaeNamberg）是最早将精神分析理论作为教育实践指导思想的教育家，她于1914年在纽约创办的“沃尔登学校”
被视为当时“最明确地”
按照精神分析理论“定向”
的、“最有生气”
的教育机构之一。
[18]南姆伯格规定办学的目的是：“运用精神分析原理去教育一般儿童。”
[19]学校的基本任务是：①升华，即引导个体与群体的充满内驱力的生命力得到积极的表现。
②释放，即将儿童从成人的过分束缚下解放出来，鼓励他们表现自我的内在生活，促进其情感、智力和体力的发展。
学校致力研究与发展学生人格，关注儿童潜意识的情绪、家庭背景和社会调节。
与传统学校相比，该校的特点是：学校气氛宽松，课表高度个体化，力求适应儿童的需求，既坚持智力的严密性，又鼓励创造性活动。
2.尼尔创办的“萨默希尔学校”
尼尔（AlexauderS.Neil，1883—1973）因对精神分析理论极为推崇，主张要以精神分析理论作为办学的指导思想。
他认为，传统教育存在着许多不合理。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！