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[1]卢梭：《爱弥儿》（上卷），李平沤译，商务印书馆1978年版，第13页。
[2]滕大春：《今日美国教育》，人民教育出版社1980年版，第61～62页。
[3]J.M.索里、C.W.特尔福德：《教育心理学》，高觉敖等译，人民教育出版社1982年版，第19～20页。
[4]A.R.吉尔根：《当代美国心理学》，刘力等译，社会科学文献出版社1992年版，第260页。
[5]B.R.赫根汉：《人格心理学导论》，何瑾、冯增俊译，海南人民出版社1988年版，第443～444页。
[6]方展画：《罗杰斯“学生为中心”
教学理论述评》，教育科学出版社1990年版，第79～80页。
[7]方展画：《罗杰斯“学生为中心”
教学理论述评》，第80页。
[8]方展画：《罗杰斯“学生为中心”
教学理论述评》，第104～105页。
[9]Gordonort，Being，BasisiderationforaPsychologyofPersonality，NewHaven：YaleUyPress，1955，p.67.
[10]罗伯特·梅逊：《当代西方教育理论》，陆有铨译，文化教育出版社1984年版，第24页。
[11]江绍伦：《课堂教育心理学》，邵瑞珍等译，江西教育出版社1985年版，第212页。
[12]贝斯特：《“教育学”
一词的演变》，高建慧、沈剑平译，见瞿葆奎：《教育与教育学》，人民教育出版社1993年版，第338～339页。
[13]弗兰克·戈布尔：《第三思潮：马斯洛心理学》，吕明、陈红雯译，上海译文出版社1987年版，第166页。
[14]约翰·D.麦克尼尔：《课程导论》，施良方等译，辽宁教育出版社1990年版，第1页。
[15]约翰·D.麦克尼尔：《课程导论》，第1页。
[16]白月桥：《课程变革概论》，河北教育出版社1996年版，第218～219页、第244页、第252页。
[17]弗兰克·戈布尔：《第三思潮：马斯洛心理学》，第76页。
[18]约翰·D.麦克尼尔：《课程导论》，第23页。
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