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因此，研究儿童文学消费与生产的关系又远不是简单用“消费反作用于生产”
就包含得了的。
研究儿童文学不只是为了儿童文学生产的得以继续，而且还与儿童文学“为儿童服务”
的目标紧密相连。
商品消费是阅读消费的前提，阅读消费是文学价值实现的特殊途径，而儿童文学又是最具读者阅读特征的文学，永远有个阅读接受的问题。
这就是儿童文学消费特殊性的内因所在。
“产品在消费中才得到最后完成”
（马克思）。
没有阅读消费，作品还只是一堆文学符号而已，不但它作为文学生产的商品属性未得到肯定和认可，而且它的文学价值也一概不能实现。
再者，作品是以脱离生产者的方式而独立存在着，它的文学特质能否实现，能否获得现实乃至久远的生命，关键在于它能否为广大消费者所接受，能否满足尽可能多的消费者的审美需求，并加以文学的消费。
这样，儿童文学消费能否顺利进行，就成为儿童文学作品能否得到现实存在的内在根据了。
鉴于上述认识，我们认为，研究儿童文学消费应该成为一门专门的学问——儿童文学消费学：研究儿童文学消费过程中实现商品价值与文学价值一般规律的一种专门学科。
它将儿童文学消费活动置于整个文学活动大背景中，以消费主体为中心，将一切消费现象与消费主体相关的各种因素有机地结合起来，形成一门具有理论性、系统性和实用性的科学。
儿童文学消费学作为一门新型学科，又有着边缘学科的性质。
儿童文学消费学之所以提出作为一门学科，在一定程度上也是其他学科，比如文学社会学、文艺心理学、消费经济学、市场学、读者学等学科在儿童文学领域得到应用与发展的结果。
二、儿童文学消费学研究对象与研究方法
所谓研究对象，即观察与思考的客体。
广而言之，一切儿童文学消费现象都是儿童文学消费学的研究对象。
然而，不论消费现象多么繁杂，都是消费客体（作品）与消费主体（消费者）这对矛盾运动的常态与变态的集合。
在这对矛盾中，始终处于主导地位的消费主体，实质上已成为儿童文学消费学研究对象的中心。
儿童文学的消费主体自然是儿童，但又不局限于儿童。
儿童文学在各种文学形式中具有独特性的表现之一，即为儿童文学的最终读者——儿童，既不是儿童文学的创造者，也不是儿童文学的主要的商品消费者（儿童自己没有买书的经济能力，或许也不具备选择能力，主要依赖成人）。
因此，儿童文学消费主体在通常情况下体现出作为物质产品消费的作品购买主体（主要是成人）与作为精神产品消费的阅读接受主体（主要是儿童）的分离状态，这使对儿童文学消费主体的研究较之一般文学更为复杂。
对儿童文学消费主体的理解，其外延又并不限于消费主体自身，还应包含与消费主体相关的外在因素，如社会儿童观、家庭文化背景、文学氛围、地理环境与更大范围的群体结构等，还应包括消费主体与生产主体各要素的关系。
这是因为，我们研究的儿童文学消费主体，并不是孤立的文化群体，而是与各文化因素发生多种联系的特殊类群。
成人为儿童选择什么样的儿童文学，儿童在文学消费过程中独立个性的体现，从消费主体的内隐行为——心理现象而言，是主观与客观的统一；从消费主体的外显行为——购买和阅读行为来看，也是内外诸因素相互作用的结合。
因此，当我们把消费主体作为一个观察或思考的客体进行研究时，便不能仅仅局限于对消费主体内在因素的探讨，还必须把影响和决定消费主体的心理现象和购买行为的外界环境因素联系起来作多向度综合分析。
另一方面，我们研究的消费主体是儿童文学运动过程中的消费主体，必须始终将其置于整个儿童文学运动流程中考察，并结合其中与消费主体相联系的各个方面进行研究，从而了解消费主体在整个儿童文学运动过程中的特殊意义和作用。
所以，儿童文学消费主体并不是儿童文学消费学研究对象内涵的全部，它是研究对象的核心部分，围绕这个核心所牵涉的各种社会、文化因素，也应被列入儿童文学消费学的研究对象之中。
所谓方法，是我们实现某种目标所必要的途径和手段。
要使儿童文学消费学研究达到科学、合理、全面、系统的要求，必须掌握一种基本的研究方法，这就是用比较的眼光，做多向度、多层次的分析。
比较的眼光，就是通过大量的比较，在具体事件的独立性中看到众多事件中的复现性，从而认识事物的特殊性。
确定这种方法的可能性与科学性在于“儿童文学”
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