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不仅家长的文化知识水平、道德观念和审美趣味直接影响着儿童对文学的选择，而且热心的家长还根据自己的文化价值期待直接关心、审查，甚至安排孩子们阅读什么，不阅读什么。
同时，由于经济上独立性的缺乏，儿童很少有自由选购儿童书籍的机会。
虽说当今社会大量的公共图书馆及广播电视、电影等文化设施使这种情况有所缓和，但家庭作为社会文化消费的基本单位的性质没变，儿童生活的主要环境是家庭的特点没变，因而，家庭文化对儿童文学的消费的重大影响也仍然不会改变。
（二）儿童文学商品消费研究
儿童文学商品消费是沟通儿童文学生产与阅读消费的中间环节。
这个环节由于儿童文学的最终读者——儿童，并不是儿童文学的主要的商品消费者而体现出成人儿童文学消费的特质。
成人消费主体按其消费动机的不同，一般可分为两大类来研究：一是为儿童选购作品，二是为自己消费。
成人总是按其对儿童的理解与文化期待来供给儿童以文学的。
或将儿童文学作为人生教科书，看重其知识性与教化功能，旨在加速儿童社会化的进程；或将儿童文学作为儿童游戏的工具，看重其娱乐性，旨在发展儿童健全的人格心理；或视儿童文学为美育的利器，看重其审美价值，旨在培养儿童分辨真伪善恶美丑的能力与艺术欣赏力，激励儿童爱美并创造美的生活。
诚然，在实践中的购买行为是多种心理期待**促成的。
为自己的消费者，主要是儿童文学专业研究者、批评家、出版者、传播者、作家、家长、教师及其他儿童文学爱好者等。
这类消费者一般又可分两种类型。
一类是创造型消费：他们往往在投放货币的同时已经考虑到了效益问题，即在购书时花费了多少总和能在这上面收入多少（知识、学术价值与经济效益等）相联系的。
这类消费者，确切地说，是儿童文学投资者，是儿童文学一种潜在的生产力。
这种消费者与生产者双重身份的统一，使消费对生产的促进作用在这里以生产“内在动力”
的形式直接体现了出来。
另一类是审美娱乐型：通过反顾童年，在儿童的美好国度里重温童真童趣、思索人生真谛，使不好的心境得以净化，使麻木消极的心态得以鼓动，使枯竭的心灵得以滋养，从而获得心理上的平衡，甚至灵魂的新生。
审美娱乐型的另一变奏是儿童文学书籍的礼品化。
他们购买儿童文学“精英”
作品的目的主要是作为资料收藏或作为礼品送人。
这一方面反映了儿童文学在人们对精神文明的追求中已占据了一席之地；另一方面则反映了人们审美心理的转变：送书者显得体面，得书者显得高雅，藏书者显得有修养。
儿童文学商品消费中成人消费主体的主导地位给人们提出了这样一个亟待从理论上作出回答的难题：儿童文学如何在赢得成人喜爱的同时，又不失其儿童文学品质让儿童也乐读？我们认为，正确的答案应该是这样的：儿童文学必须是优秀的作品，优秀的作品本身具有打破年龄界限的内在美质与渗透力。
而这样的儿童文学作品必须是在现代文化大背景下，站在儿童的立场上描写儿童的同时，又要放眼未来，寻找儿童与成人思想的结合。
这种结合，不仅要直接写出儿童心理与成人已经忘怀了的事，还要具有“巨大的精神跨度”
，这样才能首先赢得“成人第一消费者”
的青睐，使作品获得“准生权”
，进而争取“专业读者”
的好评，获得后天的扶持，最后叩响“儿童读者”
的心弦。
（三）儿童文学阅读消费研究
作为精神性产品的儿童文学作品的消费，仅仅停留在商品消费阶段是一种“错位”
的消费，其价值的最终实现只有在阅读消费中才能得到最后完成。
儿童文学说到底是儿童能够阅读的文学，儿童文学阅读消费主体自然也是指儿童读者，儿童读者只是儿童文学读者中的一部分，它指“所有潜在的或事实上的小读者，从能高高兴兴地翻看连环画或能听到故事的学龄前儿童（两三岁）至十四五岁的少年。”
1．儿童读者对儿童文学的选择
儿童心理学研究表明：儿童的健全成长需要身体的营养、知识的获得与情感的满足；儿童期是一个人主体意识的萌发期，体现为儿童从内心有着强烈的发现欲、求知欲和表现欲。
这就告诉人们，儿童需要属于自己的文学，儿童有着独立选择属于自己的文学的要求。
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