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也就是形象性，具体可感性。
因为少年儿童的抽象思维能力比较薄弱，具体形象思维是他们认识世界的主要形式，因而对儿童文学作品提出了“直观性”
要求。
（3）幻想性。
这是由儿童的心理特征所决定的。
幻想是孩子的天性，孩子幻想的最大特征是童话式的，因为孩子的思维与原始思维相通，泛灵性是其显著特点，即认为万事万物都像人那样有生命，而且年龄越小，越信以为真，因而给年幼的孩子讲故事，其中的猫儿、狗儿不说人话，他们就不爱听。
（4）叙事性。
这是与议论、抒情相对而言的，也是与少年儿童直观形象性的思维特点相一致的，因为叙事更利于出形象、出故事。
韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征，加上“儿童情趣”
，就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征。
（二）教学难点
1．儿童文学题材的广泛性与处理题材的特殊性
教材的四至七部分，实际上是从题材、艺术手法、语言与取材方向四个方面来阐述儿童文学创作的特殊性，其中题材及与其相关的取材方向这两个问题既是儿童文学创作区别于一般文学创作的重要特点，又是不易说清楚的儿童文学基础理论命题之一，因为这涉及到如何理解儿童文学题材的广泛性与处理题材的特殊性。
首先看儿童文学题材的广泛性，即题材无禁区，凡是成人文学所表现的题材，儿童文学都可以表现，譬如被称为文学艺术永恒主题的“爱和死和自然”
、譬如成人文学所反映的社会问题、个人情感体验、战争、环境等，都可以选作儿童文学的题材。
因而，不能因为儿童文学是以儿童为对象，就去限制题材；或者将儿童文学的题材局限在有教育意义的内容上。
其次，儿童文学的题材处理又有特殊性。
儿童文学题材与成人文学题材的差别，不在于“写什么”
，而是“如何写”
。
“如何写”
有两层意思：一是艺术表现手法，如绪论第五部分所讲的“四多四少”
；二是处理题材的角度，或者说如何取材。
因为儿童文学的读者对象是儿童，儿童文学题材的处理必须从不同年龄阶段的儿童特点出发，选择适当的角度和运用适当的艺术方法去表达广泛的题材。
第三，儿童文学题材处理的特殊性还表现在取材方向上。
因为儿童文学的作家主要是成人，成人儿童文学作家在处理题材时，往往要有意识地回复童心，从儿童的视角出发，形成了大体一致的取材方向，主要有四个方面：
（1）取材于民间文学；
（2）回忆自己的童年生活；
（3）取材于对儿童的观察、了解和认识；
（4）出于一种使命感，有意识地为教育儿童而创作。
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